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在日常数学学习活动中,学生出现错误是不可避免的,这些错误直接反映了学生的学习状况。作为小学数学教师,我们要发掘错误的价值,并巧妙加以运用,以此提高小学数学的教学质量。 相似文献
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以江苏商贸职业学院会计专业为例,探讨信息技术在高职数学教学中的有效应用模式,旨在提高教学效率,提升教师与学生的信息素养。 相似文献
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张蒙蒙 《东方少年(阳光阅读)》2004,(4)
不知什么时候,几颗不听话的痘痘悄然袭击,以闪电的速度在脸上安了家。生火做饭,不亦乐乎,有的时候还举行篝火晚会,张灯结彩,好不热闹。却苦了这片土地的主人——我。清晨起来,对着镜子直皱眉头,那么大的几个红点,一个在鼻子尖儿,一个在脸中间,还有个在额头,刚好是最危险的“三角洲”,伸手要抓,打住!马上想起了妈妈的话:“看不见的地方抓不得,一抓就完蛋。”只好停止军事行动,要是真的把痘痘赶急了,狗急要跳墙,它们发动个自杀式袭击,整张脸都不用要了。班上许多同学都有生痘痘的经验,课下讨论到痘痘,马上介绍什么“痘立消”啊,什么“小医生”… 相似文献
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教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。 相似文献