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项目主题式教学模式是一种基于工作过程体系的、以项目情境为载体、以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和“六性”素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式,其有效实施要受教师的多元一体化生态素质、学生的个性情境化生态素养、教学的动态平衡化生态网络、学校的镶嵌多维化生态情境等影响因子的限制,而其要顺利发展就必须通过践履“生态位原理”、规避“花盆效应”、析透“耐度定律”、诉求“活水效应”等途径创设生态性的教学情境来加以保障. 相似文献
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职业院校学生学业评价的有效标准是针对现有学业评价标准缺乏一致性、针对性和科学性等问题所提出来的适切的学业评价标准.该学业评价标准主要包括以学习能力为导向的学生学科学业成绩评价标准、以道德能力为导向的学生职业道德修养评价标准、以职业能力为导向的学生岗位适应能力评价标准以及以个体能力为导向的学生个性特长评价标准等. 相似文献
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德育概念的多元化不仅没有促进德育理论取得实质性进展,反而导致了德育理论界思想的混乱,更使得德育实践界无所适从。本文旨在通过对“小德育”、“大德育”以及两者兼顾的德育概念的对比分析,以期发现其各自利弊,取其所长,补其所短,提出更为科学的见解。 相似文献
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