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本文阐述了楠溪江流域的农村中学把自身自然资源作为综合实践活动的平台，以科学教育为核心．以“亲历实践．深度探究”为灵魂．培养学生的科学精神、科学方法、科学态度及环保意识．提高学生的动手实践能力和科学素养，发展其科学探究能力。探索课程与利用楠溪江流域资源综合实践活动的结合点．挖掘以楠溪江流域资源为载体的课程资源。 相似文献
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楠溪江流域的山区学校,受地处偏僻、教学硬件设施落后、教学软件匮乏、师资力量薄弱等因素的制约,学生的科学素养普遍较差。在新课程改革中,我们认真学习教育科学理论,获得许多宝贵的启示,如受皮亚杰提出的“知识来源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反应或认识。”“儿童要高度活动。在活动中,让儿童动脑、动手,进行探索。通过活动逐步丰富儿童的知识结构。”“在教学过程中,要通过儿童自身积极的活动,让儿童探究、发现知识”的启发,我们以“回归生活,亲近自然”为理念,把我们美丽的楠溪江畔得天独厚的自然环境、田园风光和历史人文 相似文献
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探讨不同专项运动员的心肺机能适应性特征和能量代谢特征,为不同体育项群的项目特点提供生理学基础.通过对武汉体育学院男子公开级赛艇运动员与男子轻重量级古典式摔跤运动员在递增负荷运动过程中气体代谢变化特征进行比较研究发现,递增运动至力竭时,赛艇组心率（HR）、呼吸频率（RR）和氧通气当量（VE/VO2）显著低于摔跤组,最大摄氧量（VO2max）显著高于摔跤组;运动中后期呼吸商（RQ）非常显著低于摔跤组;达到无氧阈（AT）时,赛艇组潮气量（Vt）、通气量（VE）、摄氧量（VO2）和氧脉搏（VO2/HR）非常显著高于摔跤组. 相似文献
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章从理论与研究路径上探讨清水江流域文明500年发展史研究的若干问题：认为500年清水江流域文明发展史研究的视角应是多族共生与边疆开发;研究内容包括经贸、政治格局、语言、契约文书和建筑等多方面问题;研究方法为多学科合作与跨学科视野;研究的意义在于从长时段考察和建构＂清水江流域文明＂。 相似文献
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