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在《金融市场学》课程中使用案例教学法,提出金融市场学案例选择的“真实性、典型性、相关性、多样性以及时效性”的“五性”标准,进一步指出在教学过程中应该注意的问题。 相似文献
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高职院校高等数学课程的教学内容和教学模式急待改革,本文将建立高职院校高等数学课程主模式的若干问题:高职高等数学课程主模式的理念、结构和推进高职高等数学课程主模式的有效方法、考核办法、计算机辅助教学运用等方面进行阐述。 相似文献
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蒋志强 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):17-18
高等数学在高职学生核心能力培养中具有重要价值。它能促进学生交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理能力的提高。从而提升高职学生的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力等。 相似文献
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从高等数学课业评价的目的、以能力目标为导向的评价标准、评价原则、综合评价成绩计算公式、构建新的课业评价的考核方法及教师的素质要求等方面研究高职高等数学课程的课业评价方案。 相似文献
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通过阐述我国婚恋观从古到今的发展过程,剖析了婚恋观发生转变的成因,针对当代90后大学生呈现的婚恋价值观现状,对我国目前大学生婚恋教育与美国教育进行了对比分析,提出了我国"90后"大学生婚恋教育的建议。 相似文献
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当代社会形势的变化日新月异,成长于新形势下的大学生的理想信念也呈现出了前所未有的复杂性和多元化,高校理想信念教育工作面临新的机遇和挑战。本文从目前高校理想信念教育成效的现状分析入手,对高校理想信念教育现状的实效性进行了反思,并在此基础上提出了相应的对策。 相似文献
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蒋志强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(6):44
人的创造力的本质是创造性思维。在数学教学中,培养和激发学生创造性思维的基本方法有：互．在提问中创设激发学生创造性思维的环境。在课堂教学中,教师提问应尽量采用能激励学生积极思维的述理性和发散性问题。述理性问题所追求的目标是要学生讲清道理和理由,使学生不但知其然,而且知其所以然。发散性问题所要求的目标不再是要作出唯一的答案,而是要使学生提出尽可能多、尽可能新和尽可能独创的想法、解法和思路。它所追求的目标是要学生提出具有独创性的见解,即使仅仅是对学生本人来讲是具有创造性的见解。教师在教学活动中激发学生… 相似文献