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现今社会,少年儿童受欺负现象十分普遍。许多研究表明,受欺负经历对受欺负者的身心健康具有很大的伤害性[1]。受欺负是指个体在成长过程中曾经历过被他人有意攻击和伤害,并造成心理或生理痛苦。受欺负者在体力或人际关系上处于劣势,欺负者往往通过身体伤害、言语或肢体语言威胁 相似文献
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古诗文蕴含着丰富的审美因素,统编教材选取的古诗文都是流传久远、脍炙人口、文质兼美的优秀作品,为美育提供了丰富的资源。语文教育是美育的重要途径,对语文学科中审美教育的倡导与实践由来已久。《中学语文新课程标准》要求:语文教学应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。语文学科的核心素养之一就是审美鉴赏与创造,其内涵表现为体验与感悟。 相似文献
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目前在对幼儿音乐教育的方法上,我们引入了奥尔夫音乐教学法。在奥尔夫教育法与我们传统教育法结合对幼儿们进行音乐教育的过程中,也发现了许多教育上的问题。这篇文章对奥尔夫音乐教学法在对幼儿音乐教育的方法上出现的问题进行了研究,并且在奥尔夫音乐教学法的时间教学中得出了三种教学方法,使奥尔夫音乐教学法在我国本土化应用上得以发展。 相似文献
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周丽;蔡欣欣 《开封教育学院学报》2013,(8):83-84
随着近几年高校扩招,大学毕业生剧增,就业矛盾日益突出,一些学子转变就业观念,"回炉"到高职院校。这样既转变大学生就业思路,提高大学生的就业率,又成为增加高职院校生源的一条有效的途径。高职院校应该明确以就业为导向、以市场为导向的办学方向,采取积极有效的应对措施,做好大学毕业生"回炉"的各项准备,拓展毕业生就业空间,实现大学生毕业"回炉",百分百就业。 相似文献
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“义”，指人类社会活动和人际关系中应当遵循的原则和应当追求的道德价值；“利”。则是指能满足人类生活需要的功利和利益。义利观就是怎样看待义与利孰轻孰重的价值观点。对义利的关系问题，我国的先贤早在春秋战国时期就开始探讨，长期以来。形成了不同的义利观。每一次义利观的变化都对当时社会发展产生了重大的影响。当前，我国正处在社会转型期、发展攻坚期，传统的义利观已无法适应社会主义市场经济的发展。迫切需要对义利观进行创新，从而建立一种适合社会主义市场经济发展的新型义利观。 相似文献
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蔡欣欣 《河北广播电视大学学报》2010,15(4):39-41
当前学术界对多元化纠纷解决机制论证颇多,但法的实现根基在于道德认同,应当立足于中国实际,从影响中国法的实现的伦理与道德双重层面挖掘文化层的最本源“底土”;从多元化纠纷解决机制的生成入手,分析多元化纠纷解决机制的伦理依据,从而建构多元化纠纷解决机制的科学体系。 相似文献
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对于任何学科的学习来说,掌握其中的学科概念和基本的基础知识是非常重要的.为此,针对高中生物教学来说,在教学的过程中,教师必须落实有效的概念教学,让学生掌握好这些基本的概念才能进一步提高他们学以致用的能力.但近些年,生物的概念教学效果不佳,出现了很多的问题,针对这种形势, 相似文献
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网络是一个纷繁复杂、包罗万象的虚拟社会,对网络舆论仅仅依靠引导是不够的,需要建立长效的多元化的规制模式,从而净化网络环境、促进社会进步、构建和谐社会。 相似文献
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1985年张孝纯在《教育研究》上发表了《“大语文教育”刍议》一文,从此“大语文教育”便作为一种全新的观念影响着语文教学的发展。“大语文作文”教学观,以“大语文教育”思想为母体,并通过延伸拓展,从语文教学重要的一翼作文方面,丰富了“大语文教育”思想,使“大语文教育”思想更具有价值和魅力。 相似文献