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当前教师队伍建设正面临教师学历层次偏低、专业素养不高、专业自主孱弱、专业伦理失范、社会经济收入有待提高等专业化不足的困境,阻碍了教师专业发展的进程。由此,基于专业主义分析框架,从政府和学校两个方面展开分析,发现政府包办型管理体制限制教师专业发展的空间,学校科层化管理方式制约教师专业自主的实现。借《教师法》修订之机,应当以促进教师专业化为核心改革和完善原有的教师法律制度,主要内容包括:分化教师管理权力,建立开放参与的教师治理体系;平衡行政管理和专业自主,建立健全专业化的教师管理制度;优化学校内部治理结构,采取有效措施保障教师的专业自主权利等。 相似文献
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蔡海龙 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
体罚是一种区别于惩戒的违法行为.体罚的实施以中小学教师为主体,对学生人身权利和自由构成了损害的事实,具有侵权行为的显著特征.<侵权责任法>明确规定了体罚所致侵权责任归结原则和构成方式,以及教师和学校及其他教育机构各自所应承担的法律责任,为学校依法治校和教师依法从教提供了法律指导.为了预防和消除学校体罚所致学生人身伤害事故的发生,应当在推进依法治校、加强教师法制教育的同时采取有力措施保护学生权利,应当尽快建立教育惩戒制度,为学校的教育和管理行为提供有力的法律支撑,并且不断更新教育理念,改善教育教学方法. 相似文献
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本组论文是北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授主持的中央民族大学"985工程"重点项目"新农村建设中的西部少数民族地区基础教育重大问题调查与对策研究"的子课题"中国西部少数民族地区农村基础教育政策、法规与管理体制研究"(项目编号:cun985-2-3-2)的部分成果。课题组先后于2006年10月和2007年11月分别对云南西双版纳自治州和宁夏回族自治区进行了为期两个月的田野调查,通过分析调查资料及相关文献,针对西部少数民族地区农村基础教育中的"普九"问题、教师队伍建设问题、学校布局调整与寄宿制学校建设问题、受教育权利意识问题、学校管理体制问题等,进行了研究,并给出了相应的对策建议。 相似文献
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论学校惩戒权及其法律规制 总被引：2，自引：0，他引：2
惩戒是教育活动的内在要求和必要组成部分,也是学生受教育权利充分实现的可靠保障.学生的权利不是绝对的,学校惩戒不同于"体罚"或者"变相体罚",适度、合理的惩戒是维护正常教育教学秩序的必要手段.惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化,具有典型的公法特征.必须明确惩戒权作为教师职业性权力的性质和法律地位,同时通过实体性、程序性立法,明确规定惩戒权的内容、行使的程序以及违法行使惩戒权应承担的法律责任,同时规定学生必要的救济途径,在保障达成公共教育目标的同时,不侵害学生的合法权益. 相似文献
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据了解，2005年北京地区高校毕业生将达15.5万人，比2004年增加3万人，增幅25％。而从全国范围来看，2005年全国高校毕业生将达到340万人，比2004年增长60万人，再加上2004届高校毕业生中还有一部分大学生目前仍在待业，使得2005年高校毕业生就业形势依旧吃紧。 相似文献
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本文对电视经济类专题节目故事化叙事的概念进行了界定,对其特征作了归结,并就电视经济类专题故事化叙事的动因最开分析,对这一现象的局限性给予了反思． 相似文献
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教育部近期印发的《中小学教育惩戒规则(试行)》(简称《规则》),以部门规章的形式系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等,激发了社会普遍关注和热烈讨论。学校在实施教育惩戒的过程中可能会遭遇哪些问题和挑战?《规则》本身还需要在哪些方面予以健全和完善?对于上述这些问题的回答,不仅关涉到《规则》本身是否能够落地,而且对于促进学校依法治校和教师依法执教以及全面贯彻党的教育方针和立德树人根本任务亦具有重要意义。 相似文献
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一、西部少数民族地区农村基础教育政策法规的现状与问题 中华人民共和国是统一的多民族国家,民族平等、民族团结、各民族共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则.民族区域自治是运用马克思主义解决我国民族问题的摹本政策,是国家的一项基本政治制度. 相似文献
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关于新闻传媒的研究在我国一直处于兴盛状态.不同的研究者拥有各自的研究领域和兴趣.概览其研究成果,主要集中于对新闻传媒领域的现象与问题作描述、解释与批判,这三者形成新闻传媒研究的三个层面.本文意从方法论的角度,对这三个层面的确切内涵以及其在新闻传媒领域的具体应用进行哲学层面①的思考,对其应用现状进行描述,并对三者之间的关系加以阐释、分析. 相似文献