排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 656 毫秒
1
1.
中部抽象。还原数学的学科价值
[案例一]找规律
为了让学生在生活中体会搭配的价值．教师组织了如下的教学活动：（1）引入：出示周一的菜谱（肉丸子、青菜、南瓜）,让学生进行一荤一索的搭配．初步感知搭配的意义。（2）展开：出示周三的菜谱（排骨、黄鱼、白菜、豆腐、芹菜）．再让学生一荤一素自由搭配．体验有序搭配的优势。 相似文献
2.
数学是思维的体操．数学教学的主要任务是发展学生的思维,促进学生智慧的生成。然而．长期以来由于教学观念的滞后,我们一直以为：这些任务是在空间与图形、解决问题的策略、找规律等典型课堂内实现的．计算课最主要的任务仍然是教给学生计算的法则．在大量的练习之后帮助学生形成熟练的运算技能、技巧。在这里谈不上什么发展思维,即使有也是冰山一角、微乎其微。在实际教学中,我作了一些尝试．或许能给大家一些启示。 相似文献
3.
教学过程
课前交流：学生以小组为单位,说带有数字的成语,要求是“一个不能少”（组内只要有一个同学没说出来或者重复了,就叫失败）。 相似文献
4.
培养学生数学思维能力是一个持续、渐进的过程,它不是原始素材的简单堆砌,而是相关要素的逐层递进.教学活动有的放矢,学生的思维才能逐级提升.用三角板画角原本只是"角的认识"课中的一道习题:"你能用三角尺画出15°、150°、165°、75°吗?"这道题在帮助学生加深对三角板认识的同时,可以有效地提升学生的思维能力,教学价值... 相似文献
5.
数学是人类的一种文化,它的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。而数学史,就是数学文化的发展史,它是我们对学生进行知识传承、能力培养和情感熏陶的理想切入口。中科院李文林教授曾说:“数学史研究有三重目的,一是为历史而历史,二是为数学而历史,三是为教育而历史。”其中,为教育而历史,说的就是采用直接(附加式、复制式)或间接(顺应式、重构式)的方法将各类相关数学史料恰当地嵌入学生的学习之中。 相似文献
6.
正越位,这是足球专业术语。这里借用"越位"一说,是指在数学课堂教学中,教师要有前瞻意识,做好教学预设,对学生的学情有清晰的认知,在教学引导时能够做出一定的预判,在教学过程中和教学后能够及时反思,体现教学的前瞻性、针对性和补偿性。"越位"并非是越权越界,而是指有广阔的视野,对教学反应有清醒预判,并能够采取对应措施加以控制和补救。一、越位预设,体现教学前瞻性教师在课堂教学准备阶段就需要有 相似文献
7.
8.
针对质量管理信息系统对全文检索功能的需求,在分析了数据库检索和使用搜索引擎检索两种方式后,选择开源搜索引擎DotLucene实现质量管理信息系统全文检索功能,详细介绍了实现索引增量更新的方法、索引建立过程、查询WebService的实现。 相似文献
9.
据有关调查显示:全世界将被乘数、乘数严格区分开的国家只有中国和马来西亚,更让人不可思议的是这两个国家对被乘数、乘数的定义正好相反 例如要求3个0.5是多少,中国写成0.5×3,而马来西亚写成3×0.5。其他国家则没有严格的规定,用这两种中的任意一种表示都可以。在对比中我们发现,这种区分大可不必,完全是作茧自缚。好在新课程中已明确指出不再区分被乘数和乘数,例:3个5,可以写作3×5,也可以写作5×3,3和5都是乘数(也可以叫 相似文献
1