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论高职院校教师的专业知识、能力体系的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
为建构高职院校教师的理想模型，给教师个体专业发展提供参照标准。我们在理论研究和现状调研的基础上，分析了高职院校教师知识、能力等方面的特征，界定了高职教育教师的标准，构建了由学科专业知识、物化技能、教育专业知识、教学技能、专业态度、职业伦理等六部分构成的高职院校教师专业的知识、能力体系。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,需要从定性深入到定量进而上升到理论,将信息技术与物理教学进行整合是一条有效的途径。其中利用几何画板辅助物理教学对提高学生认识水平有独到的高效功能,通过以下一道物理高考题的解析,可窥一斑。 相似文献
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近年来,陕西能源职业技术学院在校企合作办学体制机制建设、工学结合人才培养模式改革、＂双师结构＂教学团队建设、校企＂双主体＂培养高技能人才以及为行业企业提供技术服务等方面进行有益的探索与实践,走出了一条＂以服务赢支持、以贡献赢共建＂的校企合作办学之路,促进了学院人才培养质量和社会影响的不断提升。 相似文献
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本文梳理了1+X证书制度试点工作在制度支撑、证书供给、证书质量、社会认可等方面取得的进展与成效,分析了试点工作在书证融通人才培养方案编制,“种子”培训队伍建设,证书管理、资源建设、考证颁证、考点建设等方面存在的问题与困惑。从加大省级统筹协调指导力度,提升职业院校的证书落地落实能力,用好市场机制和退出机制等三个方面探讨了解决问题的对策与办法,以期推进1+X证书制度在更高质量、更广范围落地生根。 相似文献
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高职高专教材应体现职业教育的特征，反映编者对知识学习及教学所持的观点，内容的选取和组织应展现这些教育理念，建立教材编写的质量保证体系。严格运行这一体系，确保教材预设目标的实现。 相似文献