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指出目前理工科基础物理课教学仍不能适应培养具有创新能力的高素质人才的要求，提也了基础物理课教学新模式，“理论课与实验课整合为一门课；教学内容方面精选和优化经典物理，加强近代物理，向工程技术延拓；教学方法采用启发式，学生参与研究式，教学手段应用多媒体，考试形式多样化。”并说明这一模式在目前是可行的。 相似文献
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实验室是高等学校进行教学、开展科学研究的重要基地。1988年4月12日,在煤炭部领导的关怀下,煤炭高校实验室研究会正式成立,在贯彻落实国家教委《高等学校实验室工作规程》,实施国家教委高等学校基础课实验室评估的过程中,1988年11月南京煤炭高校实验室工作会议后,在煤炭高校间组织进行的实验室评估工作提高了各院校实验室的管理水平,1994年未,煤炭部决定实施的基础课和部分技术基础课实验室“达标工程”,使各煤炭高校实验室的装备条件获得了一定程度的改善。实验室的建设需要仪器设备、房子和规章制度,但更为重要的是靠人的智能… 相似文献
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通过数据调查,对1994年-1999年数字图书馆研究领域中文献数量、文献出处分布、高被引文献、核心研究者进行了挖掘、遴选。 相似文献
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边志华 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(4):63-64,76
提出在太原理工大学工科物理教学中充实近代物理内容的一种途径，工科物理教学内容与后续的专业基础课理论力学（或工程力学），电工基础（或电路）和物理化学（或工程热力学）有不同程度的重叠，通过协调，在工科物理教学中精简或删除与上述课程内容重复的部分，腾出的学时用于充实近代物理及其应用内容的教学。 相似文献
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通过生产实践经验,介绍GEOWAY平台下1:10000地形图要素缩编到1:50000地形图要素的方法,特别是前期处理、水系、道路、居民地、交通要素等的处理方法。 相似文献
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针对目前工科物理教学内容陈旧，影响教学质量提高的问题，提出工科物理教学改革的一种模式：积极推动物理课教师参加科学研究，使科研成为连接教学内容与学科前沿和工程技术的纽带。教学与科研相互促进，提高教师教学水平，进而提高教学质量。即倡导工科物理教师既要教书也要搞科研，并进行了实践与探索。 相似文献
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边志华 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(3):4-7
大学物理教学应从传授知识为主的教育向全面素质型教育转变。探讨了什么是素质和高素质人才。提出了将思想道德素质的教育融入教学内容中；在专业素质的教育方面重视教给学生获得知识的方法，如在例题讨论中归纳模型和方法，将科学家的思维方法展示给学生。 相似文献
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科研推动物理教学改革的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
科研渗透到教学,能使物理教学内容与学科前沿相联系,与工程实际结合,有利于充实和丰富教学内容,有利于教师队伍的建设,从而推动了物理课的教学改革。 相似文献
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工科《大学物理》是高等工程教育的重要基础课。面向21世纪，必须使我们培养的跨世纪人才既有科学技术发展所需要的物理基础，又具有良好的科学素养。《大学物理）｝的教学内容和体系必须适应这一需求。一、《大学物理》教学内容和体系的改革势在必行我国工科《大学物理》的教学内容和体系形成于50年代，源于前苏联，是适应计划经济为基础的教育模式的，教学方式以传授知识为主，以培养“专才”为目标。以后，虽已做过不少改革，教学内容有所更新，体系也有小的改变，但就大的框架而言，基本上还是延续了50年代的体系，由力学、热学、电磁学… 相似文献