一幅色彩斑斓的西方翻译史画卷     

周欣  邵璐 《中国图书评论》2005,(5):36-38

在翻译学的学科建设中,一是要全面、系统地清理中国的传统翻译理论;二是要深入、系统地梳理西方的翻译理论。谭载喜教授的这部《西方翻译简史(增订版)》(以下简称《简史(增订版)》)正是深入细致地梳理了西方翻译理论把我国对西方翻译理论的研究工作推进了一步,对我国翻译学科建设做了一件非常有益的工作。此书的前身《西方翻译简史》于1991年出版以来,一直受到翻译学界的重视和欢迎,并成为外语及翻译专业本科生与研究生的教学用书或必读参考书,并于2000年重印。这次增订,更显其理论性、系统性、实用性。可以说,该书是一部颇具特色的译学新著。  相似文献   

构建可信赖机器翻译系统的基本原则——一种基于工程伦理的观点     

张霄军  邵璐 《外国语文》2021,(1):1-8

人工智能和机器翻译的工程伦理是对人工智能和机器翻译产品或者系统设计和研发过程中所涉及的道德价值、问题和决策的研究.本文分析工程伦理学在人工智能产品和机器翻译系统研发过程中的主要问题,并在美国谷歌公司和欧盟委员会先后发布的人工智能的技术伦理准则基础上总结了实现可信赖的机器翻译系统的七个基本原则.这七个原则基本涵盖了机器翻...  相似文献   

难以突破的创新窘境：断裂性技术的挑战     

杨湘玉  程源 《中国青年科技》2007,(2):36-41

断裂性技术引发的破环性创新是成熟大公司面临的最重要的挑战之一,如何突破这一创新窘境,近年来一直是国际上管理学研究的热点和前沿。本文首先从技术发展曲线及技术周期的角度分析了断裂性技术产生的原因以及特点;进而指出断裂性技术出现时,企业的核心竞争能力将走向了它的反面:核心刚性,大公司原有的规则和体系出现失效,导致大公司很难跨越这一创新窘境。最后,从树立创新的观念;保持战略的灵活性;组织的灵活性和开放性;研究开发投入的合理分配四个角度就大公司如何面对断裂性技术的挑战提出了思考。  相似文献   

指向深度学习的小学数学单元整体教学     

邵璐露 《江西教育》2022,(15):6-7

数学知识体系较为庞杂,学生要学好它,就要对相关知识的联系、发展等有一个整体性的了解.为此,在小学数学教学中,教师要从单元整体层面做一些思考,力求通过单元知识内容的整体解读,以及单元教学策略优化、知识巩固和认知结构建立等给予学生引导,让他们的深度学习有基础、有保障、有质量、有方法,从而真正缔造出深度学习的数学课堂,让学生...  相似文献   

基于统计意义的“百分数”教学实践     

邵璐露  蒋敏杰 《小学数学教育》2022,(24):38-40

<正>统计量是统计中用来对数据进行分析、检验的变量。小学数学教学主要涉及“平均数”“百分数”这两个统计量,中学将在小学的基础上进一步教学“中位数”“众数”“离差平方和”“方差”及“百分位数”等统计量。理解统计量可以帮助学生定量描述、解释与分析数据,并根据结果作出简单的判断和预测。一、百分数的统计意义百分数是统计与概率领域的核心内容。百分数作为表达统计量的一种形式,  相似文献   

电视行业演化创新分布模式:A--U模型的新解释   总被引：2，自引：0，他引：2  

程源  高建  杨湘玉 《科研管理》2005,26(1):42-46,28

本文系统地分析了美国、日本和中国电视行业演化过程中创新分布模式，说明了建立在一定技术起点上的后发国家的产业演化创新模式具有与A—U模型反向的规律，并且对于不同国家电视行业的创新分布模式进行了比较。  相似文献   

技术创新把握的科学性与艺术性     

程源  杨湘玉  傅家骥 《科学学研究》2003,21(1):92-96

从新创技术发掘和把握对策入手 ,分析企业技术创新决策中所能依据的一些科学规律 ,并通过对技术创新把握过程中存在的一些问题的剖析 ,探索企业把握技术创新中所表现出的艺术性 ,强调科学性与艺术性的结合对企业把握技术创新的重要价值。  相似文献   

微电子产业演化创新模式的分布规律--改进的A-U模型   总被引：6，自引：2，他引：6  

程源  杨湘玉 《科研管理》2003,24(3):19-24

论文首先在对A—U模型的主要观点进行评析的基础上，系统地分析了微电子产业中DRAM产品的创新情况，继而探讨了产业演化过程中DRAM产品创新和工艺创新的分布模式，提出了改进的A—U模型，并对导致该分布的原因进行了分析。  相似文献   

海宁寺一游     

邵璐 《青少年日记》2006,(2):51-52

今天。我和爸爸、妈妈一起去海宁寺看舍利。一进院门，就看见了十八高僧的汉白玉石雕像。他们姿态各异，有的静默打座；有的双臂交叉，仰望天空；有的双眼闭着，嘴巴微张，手上还捏着一串佛珠。似乎在诵经；有的双臂张开，张嘴仰天，像在呐喊……这十八高僧一字排开。颇有气势。  相似文献   

指向深度学习的小学数学单元整体教学     

邵璐露 《江西教育》2022,(12):6-7

数学知识体系较为庞杂,学生要学好它,就要对相关知识的联系、发展等有一个整体性的了解。为此,在小学数学教学中,教师要从单元整体层面做一些思考,力求通过单元知识内容的整体解读,以及单元教学策略优化、知识巩固和认知结构建立等给予学生引导,让他们的深度学习有基础、有保障、有质量、有方法,从而真正缔造出深度学习的数学课堂,让学生的数学思维不断发展。  相似文献