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郑良 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):27-27
新课程标准指出：数学课程要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 相似文献
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郑良 《湖南城市学院学报》2007,28(2):71-73
郭熙在《林泉高致》中充分阐释了“时空结合”的美学思想。他对于空间艺术有精辟、周到的论述,他把时间特征表达得如此鲜明,向空间艺术注入了时间意识,突破了黑格尔等西方美学家公认的“绘画是空间的艺术”的理论,开拓了山水画时空结合的新境界。 相似文献
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教学效率在实施素质教育的今天被赋予了特殊的意义．新课程的首要目标是“低耗高效”,即提高课堂教学的有效性．然而,在高考复习中,复习课好教,因为没有新知识,只需重新过一遍;复习课难代,因为全是旧内容,难抓学生好奇心．目前复习的一般模式为：一轮复习“遍地撒网”“地毯式轰炸”,二轮复习专题讲解、模拟演练,三轮总结回顾、查缺补漏．遗憾的是,学生对相对割裂的知识前学后忘,学了竹遍仍然浮光掠影;学生对几乎与高一、高二雷同的内容处理方式无精打采,学生的思维层次徘徊不前;学生对浅尝辄止的解题分析只能死板硬套,无法透过现象看本质,始终在知识、思想方法的外围游弋,如此“高耗低效”的现象比比皆是．怎样将高一、高二学习的散落内容用一根彩线串联起来,以达到融会贯通的效果．结合教学实际,笔者认为高考复习可从以下五个方面人手． 相似文献
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学生拿到试题,准确理解题意,思路清晰连贯,解题格式规范,无疑是师生共同追求的目标．如何达此目标？一般需要学生具备扎实的基本功,敏锐的洞察力,良好的解题习惯． 相似文献
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正建构主义教学论认为,应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验.奥苏贝尔指出"影响学习最重要的因素是已经知道了什么,根据学生原有知识状况进行教学."本文以2013年全国大纲卷文科第21题为例,进行教学实践,收到了不错的效果,整理成文,与读者交流.一、教学简录师:含参函数的单调性判断,含参不等式恒成立、存在性 相似文献
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郑良 《中学数学教学参考》2014,(8):19-21
1问题提出
近日笔者拜读文献[1]，巨申文老师鞭辟入里的分析，高屋建瓴的思考令人叹为观止。文章指出“教师和学生都习惯了从特殊到一般的数学发现规律。……但在教学时，用向量的数量积证明余弦定理学生却想不到。原因是学生很难将向量的知识与解三角形的知识联系起来，不习惯用向量法处理问题， 相似文献
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郑良 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
步入三年级的学生,刚从低年段的写话过渡到中年段习作,普遍反映无话题可说、无材料可写。这就需要语文教师结合习作能力的构成要素,引导学生在生活体验中培养观察力;启发他们在批判性的思维看待事物,激发思考力;挖掘学生的想象因素,提升想象力,从而激活学生习作思维,打开他们的习作思路。 相似文献