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素质教育以培养和提高国民基本素质为根本目的。课堂教学是实施素质教育的主渠道，但就目前而言，课堂教学中素质教育的实施并不特别尽如人意，针对这种情况，本文归纳了目前课堂教学中实施素质教育的四个误区，并给出了相应的解决办法。 相似文献
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人才培养是大学的立身之本,高校的人才培养质量一定程度上受到人才培养模式的制约。适应新的时代要求,改革人才培养模式日益成为高校教育教学必须思考和研究的问题。自2003年以来,东北大学秦皇岛分校基于以人为本的理念,变革传统的人才培养模式,构建并实施了"3+3"本科人才培养模式教学改革,包括培养计划、课程体系建设、教学计划和内容、监督体系与制度的建立等教学环节的各个方面,改革效果显著,极大地提升了教师和学生各方面的能力,实现了教学相长。 相似文献
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本文基于我校思想政治理论课教学抽样调查数据,分析了目前高校思想政治教育的状况,认为提高高校思想政治教育教学效果的关键在于教师,教师应转变教育教学观念,关注学生主体,提高自身素质,积极改革教学方法。 相似文献
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闫学军 《廊坊师范学院学报》2004,20(2):59-62
儒家管理哲学是儒家管理文化的一个重要组成部分，它构筑了儒家文化的主体内容。儒家管理哲学的内容十分丰富，文章对其探讨包括以下三个方面：一是指出了“以人为本”是儒家管理哲学的根本精神；二是提出了“以和为贵”是儒家管理哲学的核心特征；三是说明了儒家管理哲学中，人性假设的基础是“人之可塑”。儒家管理文化经过损易更新、现代整合，仍然具有其强大的内在生命力。 相似文献
5.
儒家思想中蕴藏着丰厚的管理思想。儒家关于管理组织的智慧是明分使群,关于管理目标的智慧是修己安人。基于现代管理理论,发掘我国传统儒学中丰富的管理思想,并将其恰当地运用于企业管理中,对提高我国现代企业文化管理水平将大有裨益。 相似文献
6.
孔子是我国古代著名的教育家,他的教育思想浸润、涵养了整个中华民族,至今仍闪烁着智慧的光芒。毛泽东是我们新中国的缔造者,伟大的思想家、教育家,他在革命和建设的实践中总结出的一整套教育理论,至今仍是我国当代教育的指导思想。本文从教育目的、教育对象、教学思想三个方面对比分析两人的教育教学思想、研究他们的教育思想,这对我国当代教育的继往开来将有着极大的启迪作用。 相似文献
7.
文章从历史文化传统、社会现实、大学生心理、大学生自身的主体性特征等角度分析了当代大学生信用缺失的原因,认为治理大学生诚信问题应从多角度加强大学生诚信教育及完善大学生诚信管理体系两方面入手. 相似文献
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闫学军 《中国小学语文教学论坛》2018,(3)
随着课程改革的深入,语文课堂的教学方式、评价方式都发生了很大的变化,但语文教学仍有硬伤。硬伤一:大而无当失其性——人们误把基础教育阶段的"语文课程"等同于"语文",把各种对"语文"的期望强加在"语文课程"肩上,给"语文课程"背负上了不可承受之重;硬伤二:华而不实失其职——我们对语文课程性质的理解大而无当,致使教学操作中语文职能错位,导致了课堂教学的华而不实;硬伤三:急功近利失其真——课堂教学极度忽视对文本内容或生活感受的体悟,沦为一种纯粹的技术训练,使语文完全失去了真性情,走向了面目可憎的另一个极端。 相似文献
9.
闫学军 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(2):85-87
儒家管理哲学是儒家管理文化的一个重要组成部分，它构筑了儒家文化的主体内容。儒家管理哲学的内容十分丰富，本文对其的探讨包括以下三个方面：一是指出了“以人为本”是儒家管理哲学的根本精神；二是提出了“以和为贵”是儒家管理哲学的核心特征；三是说明了儒家管理哲学中，人性假设的基础是“人之可塑”。儒家管理文化经过损易更新、现代整合，仍然具有强大的内在生命力。 相似文献
10.
高校思想政治教师和大学生间的冲突主要包括心理冲突、观念性冲突等。造成师生冲突的原因,除了双方在动机、目标、角色等方面的差异性外,还有课堂组织结构松散等其他因素。冲突一旦发生,冲突双方应该从积极、理性的角度去看待,并通过依靠冲突双方的合作和高校多重组织机制建设进行理性管理冲突,最终使冲突转变为建设性而非破坏性的结果。 相似文献