如何让学生“自行探究”——高年级自然教学的探索     

陈瑞珍 《科学课》2000,(3)

“自行探究”就是给学生足够的时间,使学生能够自主地开展观察、实验、研讨,然后自己综合、归纳、概括,获得结论。让学生“自行探究”,目的是让学生充分利用自己的感官进行感知,培养学生思考问题的习惯,训练他们分析问题、解决问题的能力。 对于如何放手让学生“自行探究”,我曾有过模糊的认识,认为“自行探究”就是让学生根据课文的要求,自己去观察、实验、研讨,归纳得出结果,教师只要最后把正确的结论概括地写在黑板上,让学生记下来就行了。只强调了“自行”,却忘掉了“指导”。结果“自行探究”变成了“放任自流”。最后,学生是一无所获。比如,我刚开始教《自然》第十一册第七课《杠杆》这一课时,就是这样让学生“自行探究”的,“自行探究”后,要学生说说发现了什么?学生都摸不着头脑,他们的答案是“这堂课真好玩”。  相似文献   

英语教学中的朗读与背诵     

陈瑞珍 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)

英语是不少师生心中的痛.英语教学成绩的提高成为亟待解决的问题,英语教学中的朗读与背诵成为解决这个难题的方法之一.如何处理英语教学中朗读与背诵的关系,需要我们教师准确把握.  相似文献   

基于项目教学法的“化工过程控制技术”课程教学改革与实践     

刘慧敏  程普  陈瑞珍 《教育与职业》2011,(29)

项目化教学是教师围绕学生的优点开展教学活动,使学生的内在动力得以调动,并能够长久维持。项目化教学的真正意义是实现学校与企业的零距离,有效促进学生的高质量就业。文章以化工过程控制技术课程为例,阐述了项目化教学的改革与实践。  相似文献   

巧用函数思想     

陈瑞珍 《大观周刊》2013,(1):169-169

普通高中《数学课程标准》指出“数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。” 函数是高中数学的主线,它用联系和运动、变化的观点研究、描述客观世界中相互关联的量之间的依存关系,形成变量数学的一大重要基础和分枝。函数思想以函数知识做基石,用运动变化的观点分析和研究数学对象问的数量关系,使函数知识的应用得到极大的扩展,丰富并优化了数学解题活动,给数学解题带来一股很强的创新能力。函数思想是重要的数学思想之一,有着广泛的应用。在数学上用函数思想去解决某些方程问题以及不等式问题能够避繁就简、化难为易。  相似文献   

科技推动茶产业发展     

陈瑞珍 《科学与文化》2008,(11)

制约宁德茶产业发展的主要因素当家品种不适应市场需求当家品种关系到茶叶的产量和品质。闽东茶树品种资源丰富,有较大面积种植的品种多达26种。但当家品种中"福云六号"不耐泡、口味淡,已经不适应当前市场的需求,造成茶青价格低而采摘成本高、利润微薄,茶农积极性不高。  相似文献   

英语教师的角色     

陈瑞珍 《广东教育》2006,(3):58-58

现行的课堂教学模式常常展示这样一幅图景:教师把一厢情愿准备好的教学内容,通过准备好的语言、板书及多媒体手段展示给学生时,他们面对的往往是一个只会等待听讲、等待灌输的头脑.当学生习惯了"教师讲、学生录"的这类教学情景后,他们长期习得的只能是等待型的认知方式与学习习惯,他们也只能成为依附型--继承型的人才.  相似文献