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能力本位下大学英语课程体系改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高小兵 《长江工程职业技术学院学报》2008,25(2):5-7
传统的课程体系以本科教育为蓝本,不适应高职高专学生的特点,从必要性、实施制度、管理体制以及课程开发可遵循的环节等几个方面论述了能力本位下大学英语的课程体系改革。 相似文献
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高小兵 《中国小学语文教学论坛》1997,(4)
语文复习七步法＂山西／高小兵读一读：通过阅读，把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法，教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速... 相似文献
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高小兵 《淮南职业技术学院学报》2008,8(2):37-39
分析了从2003年到2008年的国家精品课程评审指标体系的特点和变化趋势,认为实践环节在今后的评估指标当中将是非常重要的一个方面;结合现今高职高专院校英语课堂教学的现状,从教学模式、教学内容和考核方式等方面分析了教学中存在的不足,并相应地从思想、行动、资源、专业等层面提出几点认识。 相似文献
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高职类院校的非英语专业学生语言基础薄弱,传统的教学方法已经很难达到低课时下对学生英语语言输出能力培养的基本要求。针对这种状况,从语块理论的角度尝试新的方法,将专业语域下的语块与基础类语块相结合,通过准备、实施和评价三个阶段渗透到英语教学中,以期达到提升高职学生英语语言输出能力的目标。 相似文献
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分层教学分类指导的层次目标和教学过程 总被引：17，自引：0，他引：17
所谓“分类指导”就是根据学生的基础能力、爱好、品质、智力和非智力因素,将学生进行合理的分类,实施层次性的指导;所谓“分层教学”,就是根据大纲和教材要求,在一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次教学目标,提出不同层次的学习要求,给予不同层次的辅导,进行不同层次的检测,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获取数量、层次不同的知识信息。一、“分层教学”的层次目标确立“分层目标”是搞好“分层教学,分类指导”的前提。分类指导首先是将学生分层,这是符合因材施教原则的,就是在了解和研究学生… 相似文献
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教师根据大多数农村小学生厌学数学的学习情况结合学习合作的小组、目标明确,分工合作,难易结合,运用多种游戏,诱发学生深入探究与思考、让学生在游戏中充分交流,再加上教师的适时指点,能让小学生更快乐地学习数学,走出厌学的误区,从而提高教学质量。 相似文献
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高小兵 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):10-11
As a distinguished humorist and litterateur, Mark Twain has been studied by many scholars and experts. Most of the researches are based on his famous children novels and typical short stories. This paper aims to appreciate Twain’s humor in his sketches from the angle of catalog of humor—verbal humor and situational humor. 相似文献
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高小兵 《山西教育(综合版)》2000,(22)
心理健康教育是学校教育不可缺少的组成部分。现代教育发展的趋势要求个体要有健全的人格 ,而且心理健康与否直接关系到人的素质的全面发展。因此 ,开展心理健康教育应成为中小学教育中势在必行的任务。一、开展心理健康教育的必要性1 .人的素质一般包括文化素质、身体素质、心理素质三个方面 ,传统教育往往注重和停留在前两个要素上 ,而忽视心理素质的培养。如果我们仔细揣摩就会发现 ,恰恰是个体的心理素质制约着个体的文化素质和身体素质的提高。因此 ,切实搞好心理健康教育才是进行素质教育的关键所在。2 .传统教育只注重学生对知识的理… 相似文献
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