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新课标指出,写字是一项重要的语文基本功训练,在写字教学中,要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的基本笔画、结构和书写方法。为使学生从小打牢坚实的写字基础,科学有效的课堂指导很重要。几年来,笔者一直重视学生的写字临帖指导工作,改变"讲多少练"和"不讲就练"的低效率的教学方式,采用"看、记、悟、求、评、改"六字教学法,逐步提高了学生的写字质量。一、看字形结构临帖前,首先指导学生将所要临写的 相似文献
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2011年版课标强调：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与文本对话首先要使文本开口“说话”。这就需要学生自主积极地阅读那些原本静止的语言符号,按语义单位组合后准确顺畅地读出来,使静止的语言符号变成有声有色的话语。要与文本深人对话,学生还需要能够整体把握课文。 相似文献
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一位教师执教《峨眉山月歌》（苏教版四年级上册）,为了引导学生体会诗人当时离别的思想感情,就采用了简笔画、音乐、语言渲染等方法来创设情境,引领学生循序渐进地去感悟诗情,取得了很好的教学效果。请看以下教学片段——师：你觉得诗人写这首诗可能在什么时候？生：秋天的夜晚。 相似文献
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江泽民同志在党的十四大报告中指出：＂判断某个方面工作的是非得失,归根到底,要看是否有利于发展社会主义生产力。＂这一科学论断,为我们进一步解放思想、更新观念、开阔思路、大胆探索,自觉地理解和执行党在社会主义初级阶段基本路线,判断改革中是非得失提供了根本尺度,也为我们档案事业发展指明了前进的方向。 相似文献
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要让学生喜欢作文,教师首先要给学生创设各种写作情境,提供丰富的写作资源,诱发学生写作热情,以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生“易于动笔”“乐于表达”,对作文“感兴趣”的目的。怎样才能让学生觉得写起来不难,表达又富有创意呢？我认为可以从以下几个活动入手提高写作教学效率。 相似文献