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解题教学是高中数学教学的重要组成部分,对培养学生解题思维,提高学生解题能力具有重要意义。笔者结合自身教学实践,提出巧引变量,轻松解题的模式,通过变量代替的方法,解决各种复杂的数学题,以提高学生的解题能力,保证高中数学教学效果。 相似文献
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校本课程开发已成为新一轮基础教育课程改革的一项重要议题.基于教育生态学的整体效应和耐度定律,教育生态位原理,教育生态平衡和失调规律以及教育生态链法则对校本课程开发的内涵、校本课程的目标、校本课程的内容、校本课程开发的程序作了分析和解读. 相似文献
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从事中学语文教学已经多年了,在教学当中,我发现了学生朗读中的一些不良现象。这些现象总结起来就是:平淡的语调,漠然的表情。第一,平淡的语调。绝大部分学生能正确地朗读完一篇课文,但朗读时,或一词一顿地拖调子,或词语连成一片毫无停顿;无重点词的重读,无语词的 相似文献
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师范生的培养质量是高师院校办学质量的生命线。基于对浙江省H师范大学小学教育专业本科毕业生就业情况及专业态度、专业能力、专业后劲的调查,研究发现:毕业生对专业工作的认知由理想走向现实;毕业生成长意愿较强但凸显实践性知能困惑;毕业生的专业发展后劲仍有提升空间。针对毕业生就业后存在的现状,笔者立足于职前教育的基础性与前瞻性分别从招生、课程有效性教学、社会合作等方面提出发展性策略。 相似文献
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在小学数学教材中,分别介绍了长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、菱形、扇形和圆等八种基本几何图形。它们之间既有区别也有联系。 细心观察这些图形不难发现,在这些图形中梯形具有特殊的地位。把梯形的一个底变化成和另一个底相等,那么梯形变成了平行四边形。我们把任何一组互相平行的两边作为底,按梯形的面积公式 相似文献
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黄文芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(3):60-63
阐释教师身份认同内涵,分析教师专业成长中的社会外在规约与个体内在诉求的矛盾,并以教师专业成长基点的“实然性”认识为指导,提出从目标分层、主体性凸显、行动教育、环境保障等方面积极搭建教师专业成长“如何可能”的平台 相似文献
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试论教师专业素质及其发展 总被引：4，自引：0，他引：4
素质的本意是指人的先天的生理解剖特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质原来是一个心理学、生理学的概念,主要是一个个体的概念。由于使用越来越频繁,它的外延日益扩大,逐渐泛化为对从事某一职业的人在知识、能力、情感等方面的要求。时至今日,在强调教师职业专业化的进程中,又出现了以专业标准来看待教师素质的问题。它要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养。一名教师所构成的专业素质应该是多元的,其构成的专业知识、专业技能和专业情意等要素也应该是互相结合和交融的。 相似文献
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文章结合“解三角形”大单元复习,探索核心素养下的高三数学大单元复习设计,旨在通过大单元复习进一步引导学生完善知识体系,发展学生思维,培养学生能力。 相似文献
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通过全国U— 17岁少年足球队春训和比赛的调研 ,初步了解该年龄组球队的基本情况及运动水平 ,调查结果说明U— 17队伍多 ,人数多 ,具有较大的选拔面 ,并涌现出一批有发展前途的足球苗子 ,若能精心培养 ,将是我国冲击 2 0 0 8年奥运会的希望 相似文献