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<正>我曾问过自己,语文课堂是谁的?是学生的,还是教师的?答案是肯定的,课堂就应该是学生的。语文课堂应彻底改变过去"满堂灌"的枯燥、古板的形式,以学生喜欢的、有利于其发展的形式去组织教学,开启学生智慧的大门,使课堂充满生机和活力。曾听过一位教师执教《谁的本领大》一课。在课堂中,我深深地被感动着,我感到这位教师的学生是幸福的,这样的课堂是幸福的。学生们在课堂中眼睛发光、小脸泛着红光,课堂气氛非常活跃,他们学得开心,一堂课都沉浸在快乐之 相似文献
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近年来利用中考试题考察学生的创新意识已成为热门 .笔者就 2 0 0 1年部分省市中考试题加以归纳如下 :一、开放型例 1 ( 2 0 0 1年浙江省绍兴市中考题 )如图 1,△ ABC中 ,D、E分别是 AC、AB上的点 ,BD与 CE交于点 O,给出下列四个条件 :1∠ EBD =∠ DCO;2∠ BEO =∠ CDO;3BE =CD ;4 OB =OC.( 1)上述四个条件中 ,哪两个条件可判定△ A BC是等腰三角形 (用序号写出所有情形 ) ;( 2 )选择第 ( 1)小题中的一种情形 ,证明△ A BC是等腰三角形 .简答 :( 1) 13,14 ,2 3,2 4 .( 2 )证明略 .图 1图 2例 2 ( 2 0 0 1年浙江省杭州市… 相似文献
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在初中数学中 ,有一些比较复杂的问题 ,初看似乎缺少条件 ,无从下手 ,对这类问题常可采用“设而不求”的方法 .即把某些与题意密切相关的量增设为辅助未知数 ,用这些未知数沟通“已知”与“未知”的关系 ,从而解决问题 而增设的辅助未知数本身并不需要求出 ,它们只是为顺利解题起铺路搭桥的过渡作用 现分类举例说明如下 :1 巧用恒等特性 ,设而不求例 1 多项式 2ｘ4 - 3ｘ3 +ａｘ2 +7ｘ +ｂ能被ｘ2+ｘ - 2整除 ,则 ａｂ 的值等于 .解 依题意构造恒等式 :2ｘ4 - 3ｘ2 +ａｘ2 +7ｘ +ｂ=(ｘ2 +ｘ- 2 ) (ｐｘ2 +ｑｘ +ｒ) ,即 2ｘ4 - 3ｘ3 +… 相似文献
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《语文课程标准》对写作的第三学段做了这样的表述:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。""多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达"。这就十分清楚地表明没有观察就没有写作材料,没有思考就没有深邃隽永的文章。对于"观察"我有这样的理解,他应该包括用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝——用"眼、耳、手、鼻、 相似文献
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,我曾问过自己,语文课堂是谁的？是学生的,还是教师的？答案是肯定的,课堂就应该是学生的。语文课堂应彻底改变过去“满堂灌”的枯燥、古板的形式,以学生喜欢的、有利于其发展的形式去组织教学,开启学生智慧的大门,使课堂充满生机和活力。曾听过一位教师执教《谁的本领大》一课。在课堂中,我深深地被感动着,我感到这位教师的学生是幸福的,这样的课堂是幸福的。学生们在课堂中眼睛发光、小脸泛着红光,课堂气氛非常活跃,他们学得开心,一堂课都沉浸在快乐之中。我深受感触,原来课堂是因学生而精彩,课堂就应该让学生在自己的世界里演绎。下面是这位教师执教第1-3自然段的课堂实录。师：小朋友们．我们一起来读一读1-3自然段,边读边想,这一次风和太阳比了什么本领？（生齐读）生1：谁能脱下那孩子的外衣就算谁的本领大。生2：他们比谁能脱下孩子的外衣。 相似文献
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分类教学是我校的省级课题．由于它照顾到了班中好、中、差各个不同程度的学生，符合“因材施教”的原则，因此对于促进课堂教学，提高教学效果行之有效．而课堂提问是课堂教学的重要组成部分；是教师获得反馈信息的重要途径；是激发学生积极思考探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段；是沟通师生思想认识的主要渠道．因此，从数学课堂是特点出发，为落实分类教学，提高数学课堂提问的效果，应注意以下几个方面： 相似文献
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龚莉莉 《数理天地(初中版)》2003,(5)
对于一些看似缺少条件,不知如何下手的题目,往往可以通过增设辅助变量进行过渡,从而使得思路豁然开朗,有柳暗花明之感.本文说明分类说明如何设辅助变量. 相似文献