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1.
MICHAEL P. WILBUR JANICE ROBERTS-WILBUR GORDON M. HART JOSEPH R. MORRIS ROBERT L. BETZ 《Counselor Education & Supervision》1994,33(4):262-279
The article reports the pilot study results of a Structured Group Supervision (SGS) model. The structured model of group supervision seemed superior in comparison with “control” group supervision. 相似文献
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4.
GRAHAM HAYDON 《Journal of Philosophy of Education》2007,41(4):523-538
This introductory article first gives a brief overview of the articles in the remainder of this special issue. It then considers what we can learn about the comprehensive ideal, and what questions still remain about it, from the treatment it receives in these articles. After an initial discussion of the nature of the common school, two dimensions are identified in which interpretations of the comprehensive ideal often differ: how fully the content of such schooling is filled in, and what its scope is considered to be. Six categories of values are identified to which arguments both for and against the comprehensive ideal may appeal: educational values; values of community; justice and equality; respect; freedom; and non-discrimination. It is suggested that in a context of value-pluralism there can be no canonical interpretation of the comprehensive ideal. 相似文献
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