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四周参天大树林立,跌入幽暗谷地的雏鹰,坚信着空中的艳阳,忍痛振翮,最终它看到了太阳浅浅的笑;一路坎坷地行进,流入山涧的小溪想象着远方的海洋,跌荡前行,最终它听到了 水花喷啧的赞叹：万籁俱寂的夜晚．陷入困境的少年以心中的阳光战胜黑暗，勇敢前行。最终他体会到了“柳暗花明又一村”的喜悦。 相似文献
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于志芹 《中国小学语文教学论坛》2006,(15)
一、文学类文本告诉人要诗意地活着文学类文本的审美特性决定了它可以让读者充分欣赏和感受生活的美好,从而让人拥有一双发现生活之美的眼睛和一颗感受生活之美的心灵。在文学类文本学习中,学生能受到美的感染、情的熏陶、理的启迪。文学类文本教学能使学生成为富有审美情趣的人:站在达·芬奇的《蒙娜丽莎》、罗丹的《思想者》面前,聆听着贝多芬的交响乐、施特劳斯的圆舞曲,能欣赏到艺术之美;遨游在知识的海洋里,探索着奥妙无穷的未知世界,能体味到科学之美;欣赏着“大漠孤烟直,长河落日圆”“三秋桂子,十里荷花”的诗句,能感受到自然之美。… 相似文献
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“召唤结构”是接受美学中的一个重要的概念．它是由德国美学理论家伊瑟尔在英伽登的“不确定之域”理论的启发下，在其名的论《学的召唤结构》中提出的。该理论的要点是：(1)学作品中包含着许多“不确定点”和“空白”，它是沟通创作意识与接受意识的桥梁，是前转换为后必不可少的“中间站”。(2)学作品由于不确定性和空白的存在而产生一种“活力性”(张力)， 相似文献
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文学课堂应该是在充满诗意的绿地中徜徉和运行,让学生丰盈的情感在诗意中浸润、荡漾、飞翔……让课堂充满诗意。 相似文献
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我校“论文学经典与精神家园的建构”这一理念，是根据“十一五”重点科研项目“语文学习策略研究”的研究方向——“在语文学习当中应强调经典意识”的基础上提出的。课题是以“品诗、品文、品有字书之美味，悟情、悟理、悟无字书之文章”为研究宗旨，以培养学生会通文学艺术与人生的审美修养观，注重人文化成的精神生活观以及积极进取、放达乐观的人生价值观为教学思路。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“要学会演讲,做到观点鲜明,材料充分生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。”高考《考试说明》写作中有“文体自选”一项,这就给广大考生提供了施展特长的空间。如果考生擅长写议论文,笔者建议你不妨选择演讲稿这一文体,它可以收到出奇制胜的效果。下面笔者结合自己指导高考的体会试着谈一下这类文体的写法。首先要广泛地占有材料。高中生写演讲稿最大缺点是缺乏实据,往往流于空谈。阅卷老师读后感到大而空,无据可抓。好的演讲稿,如陶铸的《崇高的理想》,马丁·路德·金的《我有一个梦想》、鲁迅的《在未有天… 相似文献
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视野融合”是西方阐释学、接受美学中的一个概念。它是指文本世界与读者世界在沟通、对话、交流中展开视野间的交汇。视野 ,英文是Horizon ,原义为“地平线” ,视野的融合就是由两条地平线相交形成另一方无限广阔的天地。一条地平线由文本世界向外开放 ,另一条地平线由读者的解读视野向作品延展。二者的交汇之处 ,生成了异于前二者的第三世界 :意义世界。“视野融合”理论对高考作文颇具启示意义。笔者浏览且分析了近几年的大批高考高分、满分作文 ,发现其中一半以上的创构是汲取中外经典文化的养分 ,以历史事件、名人或其他人文景观为题材… 相似文献
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于志芹 《中学语文(读写新空间)》2005,(5)
—、与经典对接,尽现立意之高远“文章合为时而著,诗歌合为事而作”,“时”、“事”是文学经典的取向原则,即聚焦社会、观照时代精神。因此关注经典与作文备考的链接,能引导学生超越学校藩篱,大胆聚焦社会,深入人间正道,使习作洋溢浓郁的时代气息,渗透对社会、人生的深邃思考,显现出强烈的责任感、使命感以及悲天悯人的生命意识。如2002年高考佳作《刺秦》,浓缩了荆轲刺秦王这一历史事件,通过壮士的内心独白,凸显行刺前两天两夜心灵的痛苦挣扎和艰难抉择。荆轲最终放弃刺秦,甘愿捐躯:“图穷匕现,我用匕首去刺秦王却给了他逃跑的机会;环柱而… 相似文献
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于志芹 《青岛职业技术学院学报》2007,20(3):47-51
青岛第十七中学"论文学经典与精神家园的建构"课题组建立于2006年,课题以"品诗、品文、品有字书之美味,悟情、悟理、悟无字书之文章"为研究宗旨.研究的趋向逐步从单纯的识记古典诗文以提高教学成绩,转变为促进学生生命整体的和谐发展、审美情趣、精神家园的建构以及民族精神的濡染.本文主要以《唐诗宋词》选修课及其他古典诗歌的学习为例,介绍了课题研究的思路与方向、探究与实践、成效与反思. 相似文献