对『高效课堂』的冷思考     

何世峡 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)

自从有了“高效课堂”的提法，一时间“构建高效课堂”成为一种时髦，但我心里始终存有疑惑：什么是高效课堂？有什么标准？是教师教学的高效？还是学生学习的高效？是分数的高效？还是学生发展的高效？  相似文献   

课堂教学语言的语音调控     

何世峡 《云南教育》1997,(Z1)

教师的课堂教学语言是一种有声语言，即通过“语音”这个物质外壳来达意传情。因而，“语音的调控”也就成为教师语言艺术的重要组成部分。教师的课教学在特定的时空进行．有人把这个特定的时空概括为“三个四五十”：每节课四五十分钟，每间教室的面积四五十平方米，每班学生四五十人。由于这村时空的特殊性，对教师的语言表达也就有相应的要求。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的；“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”教师的语言修养是多方面的，…  相似文献   

教育实习面向农村的探索     

王新诚  周青  何世峡 《师范教育》1991,(Z1)

教育实习是由中师生向小学教师过渡的实践活动。教育实习在很大程度上影响着今日的中师生——明日的小学教师的合格程度。为搞好教育实习,我们明确了如下的指导思想:第一:中师的教育实力必须从本地区的经济发展,尤其是农村的经济发展,文明建设出发.强调为本地区的基础教育服务;第二、教育实习必须以培养合格的小学教师,尤其是农村小学教师为目标;第三、必须坚持规格要求和用户满意”的原则,使用人部门能直接认识、考查实习生,为今后合理使用提供依据。  相似文献   

提问语的设计与训练     

何世峡 《云南教育》2000,(14)

提 问语是教师根据教学目的、教学内容、重点难点 ,有计划地向学生提出问题 ,并引导学生进行积极的思考和回答的一种语言形式。提问语在小学低年级也常常以问答（也叫谈话）的形式出现。一、提问语的意义和作用爱因斯坦说过 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”优秀教师总是非常重视提问语的设计 ,其意义和作用主要有 :１ 可以激发学习兴趣 ,集中学生的注意力。２ 可以启发学生积极思维 ,发展学生智力。３ 可以诱导学生理解并掌握教材。４ 有利于培养学生的质疑答疑能力。５ 可以了解教和学的情况。二、提问语的基本要求１ 提问要…  相似文献   

体态语的设计与训练     

何世峡 《云南教育》2000,(22)

体态语也叫态势语、无声语言、副语言等。体态语是人们运用面部表情手势、形体帮助口语信息的无声语言 ,教学中的体态语是指教师在教学中 ,身体的有关部分所发出的有意义的动作的总和。 　　教师体态语的作用已经日益受到教育界的重视 ,引起国内外研究者的注意。“美国心理学家艾帕尔·梅拉别恩经过试验研究得出了这样的结论 :信息交流的总效果 =7％的文字＋ 38％的音调＋ 55％的面部表情。不管这些测定的准确性如何 ,体态语的作用是确实存在的” (郭政《讲课方法艺术论》 )。“非语言的研究已取得多方面成果。其中一个很重要的研究结论或发…  相似文献   

讲授语的设计与训练     

何世峡 《云南教育》2000,(6)

讲授语是教师较系统、完整地阐释教材内容的教学用语。一、讲授语的作用和意义讲授是课堂教学的主要手段之一 ,课堂教学的成败很大程度上取决于讲授的优劣。许多课堂教学的失败 ,并不都是教师知识贫乏造成的 ,而是由于教师的讲授缺乏“匠心” ,即缺乏讲授语的艺术造成的。《语文学习》杂志曾刊登过一篇学生作文 ,主要内容如下 :这堂课真没劲“叮呤呤……”上课铃响了。“又是语文课呀！真没劲。”某甲边嘀咕着边拿出语文书随手扔在课桌上。教室里还有些乱哄哄的 ,不时传来说话声 ,开关铅笔盒声 ,拖椅子拉桌子的声音。………好容易她开始讲课…  相似文献   

小学课外活动的分类与指导     

何世峡 《课程教材教学研究(小教研究)》2001,(7):72-74

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小结语的设计与训练     

何世峡 《云南教育》2001,(6):39-40

小结语，也叫结束语或结语，是教师在一堂课或一部分内容结束时讲的话。它是教师对这节课或这部分内容提纲挈领加以归纳总结的语言，是整个教学过程的有机组成部分。 　　一、小结语的作用 　　1.加深印象、增强记忆。一堂课和一部分教学内容完了的时候，加以小结，有利于对教学内容系统的巩固和记忆，有利于学生抓住中心和重点。 　　2.指导实践、培养能力。在一节课的教学中，学生对所讲知识有了初步的理解，通过小结语，可以指导学生进行一些有针对性的练习，或对课后的学习活动提出一些要求，对于巩固知识、培养能力是大有益处的。 　　…  相似文献   

应变语的设计与训练     

何世峡 《云南教育》2001,(2):44-45

应变语是根据学生接受能力和教学双边活动的情况进行适时调整变化的语言，是教学机智和语言机智的表现。恰当运用应变语对提高课堂教学质量有着重要作用。 　　在课堂教学中，师生双方活动处于错综复杂的状态，往往会出现一些意想不到的情况，这就要求教师有丰富的知识积累、稳定的心理素质和熟练的表达技巧，有敏捷的思维，善于抓住学生考虑问题的思路，找出症结所在，因势利导，还要尊重学生，有宽容的精神，言语和蔼，切不可因自己遇到困窘而指责学生。 　　常用的应变语有下面几种形式： 　　1.顺水推舟式 　　例 1：在教师板书时，一个…  相似文献   

儿童化教学口语的设计与训练     

何世峡 《云南教育》2000,(18)

先让我们来看看下面两个教学片断 :　　1.一天 ,幼儿园老师问一群孩子 :“花为什么会开 ?” 　　第一个孩子说 :“花睡醒了 ,他想看看太阳。” 　　第二个孩子说 :“花儿一伸懒腰 ,就把花骨朵给顶开了。” 　　第三个孩子说 :“花儿也有耳朵 ,他想出来听一听 ,小朋友们在唱什么歌。” 　　…… 　　孩子们的回答感动了老师 ,她原先准备的答案相比之下 ,显得十分苍白——“因为天气变暖和了。” 　　2.有位教师对一年级小朋友说 :“谁来叙述一下小蝌蚪演变成小青蛙的过程 ?”这一问 ,教学卡壳了 ,小朋友们你看看我 ,我看看你 ,不知该怎么回答…  相似文献