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当前新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进。每学期数以万计的中小学在职教师进行着新课程、新理念、新教材培训。为减轻培训的压力,培养新课改下的合格高师学生,我们有必要认真思考这个问题——我们的高师学生是否须具备新课程改革的理念,是否须具有新课程实施的教学能力。高师院校如何进行新课程理念的培养呢?一、构建新的人才培养观我国现行的高师教育课程内容和课程体系改革更新比较慢,师范生与其他院校毕业生在应具备的教师素质方面显示不出多大优势。许多学科对基础教育改革的趋势和动态不了解或了解不多,对基础教育既无指导… 相似文献
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何芙蓉 《新课程导学(上)》2015,(1):57
随着时代的发展,终身学习成为当今社会发展的必然趋势。小学教育是一切教育的基础,是帮助学生终身学习和发展的基础。小学英语教育的主要途径是课堂教学,而提问又是实施英语课堂教学的重要环节。教师要培养学生学习能力,就必须从提问这个重要部分抓起。一、关注提问的对象《英语课程标准》指出要突出学生主体,尊重学生个体差异;要力求合理利用并积极开发课程资源。那么在英语课堂中提问就要做到以下两点。(一)关注个体,因人施问 相似文献
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在小学阶段,学生正处于求知的初始阶段,原有的知识基础相对薄弱,这就对教师的教学策略提出了更高的要求,关注教学活动的有效性,向课堂40分钟要效率。那么,小学语文教师进行有效性教学的前提条件是什么呢？我认为：角色定位是关键,吃透教材是起点,小学语文教师只有做到了这两个方面,才能把有效性教学落到实处。 相似文献
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插图最早用于图书,起到对书本内容的介绍与补充作用。所谓教材的插图是根据课文主要情节或中心人物特点,为帮助读者（或学生）理解文意而绘制或摄制的图片。 相似文献
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高师本科小学教育专业课程设置初探 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教师的培养在我国已有百年的历史，但高等教育体系中小学教育本科专业建设却还是一个全新的课题。1984年江苏省南通师范学校试办五年制师范专业，招收第一个小学教育五年缶删币范班。1985年，上海师范高等专科学校建立并招生，原北京三师、北京通师及首都师大共招收50多个小学教育大专班，标志着小学教育大专化尝试的开始。1998年教育部师范司正式启动“面向21世纪培养专、本科学历小学教师专业建设”项目，杭州师范学院和南京师范大学在全国率先招收小学教育本科专业学生。至此，我国开始了高师院校设置小学教育本科专业的尝试。2002年小学教育本科专业被正式列入国家教育部设置的本科专业目录，小学教师培养正式纳入高等教育体系中。 相似文献
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小学阶段是小学生形成语言文字敏锐感受能力的关键时期。对语言文字良好的理解、领悟能力能帮助学生学习其他学科．找准知识的切人点学习,构建完整的知识系统。 相似文献
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小学教师的培养在我国已有百年的历史,但高等教育体系中小学教育本科专业建设却还是一个全新的课题。1984年江苏省南通师范学校试办五年制师范专业,招收第 相似文献
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农村民办学校教师整体学历不高,教师队伍不稳定,教师的知识结构和教育理念亟待更新,而培训机会偏少,交通闭塞,信息不畅通,办学者较关注学校显性的硬件投入,忽视学校内涵发展所必需的师资培训等种种原因阻碍着农村民办学校教师整体素质的提升.为此,从政府到民办学校的办学者都应多途径提升农村民办中小学教师整体素质,以巩固农村民办教育事业. 相似文献