教师校本培训的几个误区     

侯同运  刘茜 《教学与管理》2004,(2):13

目前,我国中小学校长已普遍认识到:教师专业发展的程度决定着学校的教育质量,决定着学生的发展前途.所以教师教育已成为中小学工作的重点,不少学校对教师进行了以学校为主阵地的“校本培训“,初见成效.但由于对“教师校本培训模式“认识上的不足,以致在实践过程中暴露出了许多问题,存有种种误区,这主要表现为:……  相似文献   

校长是什么     

侯同运 《当代教育科学》2005,(5):62-62

校长是什么?这或许是一个很不该提出的问题，可事实上，在实践中受多种因素的影响，使得校长扮演着多种角色，久而久之，人们对“校长是什么”的问题，甚至包括校长本人都说不清了。根据个人实践和体会，我认为应从两个层面来认识这个问题。  相似文献   

浅析三角求值中的一类问题     

侯同运  吴殿坤 《中学数学杂志》2002,(2)

在三角求值题中,常见到下面一类问题:在△ABC中,(1)已知si以和sinB,求sinC;(2)已知sinA和cosB,求sinC;(3)已知cosA和cosB,求sinC.  相似文献   

内涵发展:高职院校应对生源危机挑战的必然选择     

侯同运 《职教通讯》2012,(14):85

高等职业教育经过三十多年特别是近十年跨越式发展,为我国培养高素质技能型人才和促进高等教育大众化做出了突出贡献,已经发展成为中国高等教育不可替代的"半壁江山"。但随着生源竞争日趋激烈,高职院校也正在经历着重新洗牌的过程。能否实现以规模扩张为主要特征的外延发展向以增强核心竞争力为主要特征的内涵发展转变,事关高职院校生死攸关的大局。  相似文献   

克服思维定势 简化解几运算     

侯同运 《中学数学杂志》2002,(8)

解析几何运算中,往往受思维定势的影响,卡题型、套路子,致使有些题目计算冗长,甚至出现漏洞.因此克服思维定势,另辟解题途径,显得尤为必  相似文献   

浅析三角求值中的一类问题     

侯同运  吴殿坤 《中学数学杂志》2002,(3)

在三角求值题中,常见到下面一类问题:在△ABC中,(1)已知sinA和sinB,求sinC;(2)已知sinA和cosB,求sinC ;(3)已知cosA和cosB,求sinC.这类题目的解法为sinC=sin(A B)=sinA·cosB cosA·sinB.需要知道sinA、sinB、cosA、cosB的值.但是在根据条件求这些值时,常考虑一解或两解情况.学生在这个问题上往往出现漏解或增解现象.下面给出一种判定方法.  相似文献   

克服思维定势 简化解几运算     

侯同运 《中学数学杂志》2002,(4):41-41

解析几何运算中,往往受思维定势的影响,卡题型、套路子,致使有些题目计算冗长,甚至出现漏洞.因此克服思维定势,另辟解题途径,显得尤为必要.本文略举数例.  相似文献   

区域高职院校人才培养的特征与质量控制     

侯同运 《煤炭高等教育》2009,27(2):101-103

人才培养的市场性、人才个体的适应性以及人才使用的实践性,是区域高职院校人才培养质量的重要特征。坚持“以就业为导向”的办学规律、坚持行动性教学规律以及坚持人才培养的实践性规律则是区域高职院校人才培养质量的保证。区域高职院校应注意处理好市场性专业与特色性专业、行动性教学与素质教育、人才培养与服务地方的关系。  相似文献   

继续教育概念辨析与基本特征研究     

侯同运 《河北大学成人教育学院学报》2013,(1):32-35

正确理解和准确把握继续教育概念与基本特征,是提高继续教育质量和效率的先决条件。大学后在职人员继续教育作为高等教育的延伸和发展,是成人教育的最高层次,具有高层次性、创造性、实用性、多样性、短时性和终身性等基本特征。  相似文献   

让教师走进校本培训     

侯同运 《当代教育科学》2003,(15):28-28

教育改革的不断深入,对教师提出了比以往任何时期都高的要求。然而“一张文凭吃一辈子”、“学历等于能力”、“大学毕业就是学习的终点”等思想仍统治着部分教师的思想。教师的教育问题成为校长们关注的焦点,教师培训成为学校发展不可或缺的、极为重要的工作。采取何种模式培训教师?我校通过对教师培训多种模式的比较、论证,认为教师校本培训是符合当前学校发展实际的行之有效的模式。经过几年的大胆探索和实践,形成了一套符合我校特点的模式。具体操作如下:一、广泛宣传由校长挂帅进行“教师的首要任务是学习和受教育”系列讲座,通过系列…  相似文献