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抓住文章的主要事例分段有的文章主体部分是写一件事,其余部分写的是与主体部分的那件事相关的辅助内容。遇到这类文章,您可指导孩子抓住文章的主要事例分段。用这种方法分段时,必须先弄清文章主要写了一件什么事,找出这件事的发生到结尾部分作为一段。再看除去主要事例,其余部分还可以怎样分段。如下面节选的《相片》一文,写的是“她”偶尔看到一张记录南京大 相似文献
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人心里想什么,是看不见听不着的,但我们可以从人的言行中揣摩他的内心活动。所谓“揣摩人物的内心”是指在阅读时,让孩子体察人物的言行,特别是故事高潮处的人物言行,想一想他为什么这样说,为什么这样做,从而揣摩到人物的内心世界,把握人物的品质和性格特点。 相似文献
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阅读教学中的“移情”就是把作者蕴含在课文中的情感移给学生,学生在作者及教师的情感熏陶感染下,通过想象把文字化成形象的画境,并将自己的主观情感移到画境中去,从而沟通与作者的情感,获得美的享受,受到情感的陶冶。“移情”是阅读教学中审美教育的重要一环。我是从以下三方面做的。一、想象画境在阅读教学中,学生必须在教师的情感影响下,依据课文中描写的形象想象出画境,然后将自己的主观情感又移入画境,丰富画境,经过多层的对流,产生一种“登山则情满于山,观海则意溢于海”的移情现象。由此可见想象画境是产生移情现象的基础。 相似文献
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按文章的总分结构分段有的文章是按总述、分述的逻辑顺序写的。所谓“总述”是指文章的起始段落或终结段落有片语居要的中心句。所谓“分述”是指中间的主体段落以中心句为纲来组织层次,分 相似文献
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段落大意是一段文章的主要意思。阅读文章时,在分段的基础上,归纳出每段的段意,可帮助孩子从整体上对全篇的条理有一个清楚的认识。如,《鲨鱼》(见附文)这篇文章按事情的发展顺序可分三段。三段的段意如下: 相似文献
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在写景状物的文章中,对景对物的描写分静态描写与动态描写。静态描写是指对事物形状、大小、颜色、位置的描写;动态描写是指对事物活动变化的描写。我们在指导孩子读写景状物的文章时,要告诉他们分清哪些是静态描写,哪些 相似文献
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我们农村的语文老师每每谈起学生的作文,总觉得农村的孩子语文基础差,又没有什么内容可写,因此远远不能与城里的孩子相比。其实不然,农村的孩子要写好作文有一个得天独厚的条件——充实的生活。老教育家叶圣陶同志讲:“我们要记着,作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”由此可见。生活是写作的源泉。农村的孩子生活在美丽的大自然中,蓝天碧水,朝霞夕阳,谷禾翠郁,蝶舞花香。这秀丽的景色在学生的头脑中会留下一幅幅多彩绚 相似文献
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一篇文章是一个有机的整体。它是由相互联系,相互作用的字、词、句、段组成的。因此家长辅导孩子读懂一篇课文时,要处理好整体与部分的关系。一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序阅读。第一阶段:初读课文,了解内容,理清作者思路。这一阶段是让孩子对文章从整体上有个粗略的了解, 相似文献
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小学毕业班的作文复习要抓住五点:审清题意;明确中心;选择材料;组织材料;学会修改。一、审清题意命题作文首先要审题。题目审得清,不但可以不走题,还可以打开思路,写出立意新颖,内容充实的好文章。怎样训练学生审题呢?可从三方面做。 (一)分析题目,防止走题。 1、辨析写作对象。要辨清题目是要求写人还是记事,是写景还是状物。 2、定写作范围。要审清题目对时间、地点、人物、事件等内容的限制。 3、找文章的题眼。题目中往往有一个重点词,透过这个词就可确定文章的中心及内容,这个词就称为题眼。例如《童年趣事》,它的题眼是“趣”,要求写出童趣来。 (二)比较题目,防止混题。为了不把题目写 相似文献