阅读教学中如何有效培养学生的创造性思维     

俞亚彬 《语文教学与研究》2021,(4):130-131

创造性思维,是一种具有开创性意义的思维方式。"语言是思维的外壳,思维是语言的内核。"在语文教学中有机培养学生的创造性思维既具有得天独厚的条件,又可以助力学生听、说、读、写能力的有序提高。由于思维具有抽象与不可捉摸的特征,很多时候难以具象化,这使得不少语文教师有些知难而退:要么把培养创造性思维这一任务转交给数学、科学等其它学科;要么把创造性思维混同于字、词、句、篇的听.  相似文献   

醇美语文     

陈金铭  周一贯  滕春友  莫国夫  叶燕芬  金红霞  傅越玲  任炜瑾  宋春囡  马林英  鲁华慧  俞亚彬  谢晓燕  俞超 《小学语文教师》2014,(3)

正辩题一:什么是"醇美语文"?陈金铭(《小学语文教师》编辑部):今天的主题很明确,是醇美语文,我们关注的是语文教学研究与地域文化的融合,先请两位上课的老师,叶校长和小宋老师来谈谈,是如何诠释醇美语文的。叶燕芬(浙江省绍兴市蕺山中心小学):醇美语文是我们学校语文组为了弘扬绍兴越乡文化的语文特色,和传承学校前身——蕺山书院文化精髓的需要提出来的。是我们蕺山市中心小学语文课堂  相似文献