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多年来，我国音乐教育在传统教育的影响下存在着重知识轻技能，重认知轻情感，重形式轻内容的弊端，忽视了对学生音乐素养的提高。而在国外，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播，对世界音乐教育的发展产生了重大影响。 相似文献
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音乐具有不具象化的特征,为了切实提升学生的音乐审美,教师可以在音乐教学中引入视听联觉机制,让学生获得视觉和听觉的感官触动。为实现视听联觉的有效应用,教师可以通过构建多元情境、活用教学道具、介入旋律色彩、启动音乐演绎、引入情感主题等途径,充分激发学生的视听联觉。 相似文献
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合唱教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现力的有效手段。题材丰富、内容健康、风格突出的歌曲，富有表情的歌唱，最能感染教育学生。但因传统音乐审美、环境、传统合唱教学指导思想、现行音乐教材等因素的影响，现在的低年级音乐课堂教学忽视了合唱这一重要内容，学生对合唱不了解或不感兴趣，造成了合唱成为音乐教学的薄弱环节。然而，合唱教学对低年级学生而言有着十分重要的意义： 相似文献
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