排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
学生的作文材料似曾相识,内容雷同,缺乏个性体验和独特认识,写法呆板。怎样改变这一共性问题呢?课文是精美语言之本,是典型素材之本,是写作方法之本。作为教师应巧妙引导,让学生得言、得材、得法,借课文孕育出富有个性的多样"小"文。 相似文献
2.
综合实践活动,是知与行、动手与动脑的结合与统一,它要求学生在活动中学习,在活动中提高观察能力、思维能力、想象能力、口头表达能力。只有把作文教学与综合实践活动进行整合研究,才能提高学生的文字表达能力和人文素养。一、社会实践享乐趣社区服务与社会实践是综合实践活动课程中的有机组成部分,是学生进行社会实践性学习,接触社会,认知和了 相似文献
3.
根据小学语文新课标的要求,笔者在提高低年级学生的阅读能力方面进行了一些尝试。一、课堂授之以法1.图文对照步步导低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图。如在教学《狐假虎威》一课时,我先引导学生认真、仔细地看书中的两幅插图。由于这幅图中狐狸、老虎的动作和神态截然不同,基本体现了整个故事的情节,所以学生说得极其生动、形象,我不失时机地对孩子的表述加以赞扬,同时还解决了文中一些重点词语。如窜、逮、扑、神气活现、摇头摆尾、 相似文献
4.
通常认为,只要学生多读书,写作水平自然就会提高。可在教学中我们却发现阅读量与写作质量并不成正比,其原因何在?窃以为,首先大部分教师将阅读教学与写作教学机械分割,缺乏互动和有机结合;其次大部分教师缺少进行读写互动练习的途径,不知如何将两者有效互动。 相似文献
1