科学课必须及时强化课程资源意识     

刘业俭 《中小学教学研究》2005,(4):6-6

先说一个大家都比较熟悉的故事：美国教师教学生画苹果时，自己带来一袋苹果，给学生一人发一个，先让学生看、摸、闻，甚至咬上几口，然后就开始画苹果。结果大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，然后画出来的才逐渐像苹果。而中国的教师教学生画苹果，只带一支粉笔，先讲苹果的画法，然后在黑板上一笔_画地示范。结果学生第一次画出来的都像苹果。有人说这是两国教学方法的不同，也有人说是两国教学理念的不同。而华东师大吴刚平博士则从课程资源的角度作了分析，认为后一种做法课程资源意识比较淡薄。  相似文献   

科学教师要“有所不为”     

刘业俭 《重庆教育》2003,(7):57-58

  相似文献   

师者     

刘业俭 《四川教育》1994,(9)

天长日久矍铄身躯便成为一种教材  相似文献   

科学课教师如何读教材     

刘业俭 《教育实践与研究》2006,(13):112-113

新课改背景下,教师读教材的理念和水平也必须随之而提升.比如小学科学教材是一个开放的体系,如果我们仍像读自然教材那样去封闭地读,那么我们的课改目标便难以达成.本文试图从新课改背景下读教材的方法给教师一些启示.  相似文献   

科学教师如何读教材     

刘业俭 《科学课》2006,(5)

尽管教材只是一个“例子”,但它毕竟是一个不可或缺的例子;尽管教材只是一个“载体”,但它毕竟是一个不可或缺的载体;尽管教材只是一个通向目标的“桥梁”,但它毕竟是一个不可或缺的桥梁。而且,一本好的教材,其内涵往往是十分丰富的,可以长时间地供我们研究、挖掘、品味。1.读出新理念科学课有自己的很多新理念。比如“以学生自主探究为核心”、“让学生亲身经历科学探究历程”等等。在读教材的时候,就必须要将这些重要的理念“读”出来。教材中哪些课文、哪些环节、哪些地方体现了这些理念,要能够把教材上的“例证”与课改、课标中的“理念…  相似文献   

农村小学科学课堂教学现状的调研     

刘业俭 《基础教育参考》2008,(3):48-51

农村小学科学课堂教学现状如何,我们不但应该看到改革带来的成效,更应该找出课程改革过程中存在的问题,同时阐明解决这些问题的具体操作办法,只有这样,才可能推进科学课程改革的持续发展。  相似文献   

科学课教师如何读教材     

刘业俭 《教育实践与研究》2006,(15):112-113

新课改背景下,教师读教材的理念和水平也必须随之而提升.比如小学科学教材是一个开放的体系,如果我们仍像读自然教材那样去封闭地读,那么我们的课改目标便难以达成.本文试图从新课改背景下读教材的方法给教师一些启示.  相似文献   

《光的传播》点评一二     

刘业俭 《科学课》1998,(6)

《光的传播》(《小学自然教学》1998年第3期)通过“启发、熏陶和实际锻炼”的手段,全面地完成了教学目标,是一堂扎实的、成功的科学启蒙教育课。整个课堂教学重在过程,而不是结果。尤其是实践论思想的渗透,实验材料的设计方面更有高人一筹,在本节课所有的优点中也是最为突出的两点。  相似文献   

如何当好县级自然教研员     

刘业俭 《科学课》1998,(12)

县级自然教研员难当,时常陷入尴尬的境地。看到语、数教研员忙忙碌碌,你总觉得有些不自在;你想自然也搞一次优质课竞赛,可是教研室主任说等以后再说吧,这时你只好欲言又止;课表上明明写着自然,而当你悄悄走进教室,却发现又在上语文或数学,此时你感到你的后脑好像被人猛击了一棒。  相似文献   

英语教学中形成性评价的实施     

刘业俭 《教育实践与研究》2009,(6):12-14

初中英语教学中评价体系越来越受到重视,构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的学科课程评价体系,是初中英语课程改革的重要任务。教学从评价主体和评价方式两方面认识形成性评价体系及实施方法,并了解在初中英语教学中运用形成性评价的重要意义。  相似文献