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刘新霞 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2013,(5)
严把建筑材料检测关,确保建筑工程的整体质量.本文对建筑材料检测的重要性、常用建筑材料检测方法以及影响因素做了详细阐述,希望能对同行提供参考. 相似文献
2.
正《藻类植物》一课的教学目的在于使学生树立环保观念,认识到应保护藻类植物,维护生态系统的平衡,为保护环境尽自己的一份力。教学应围绕这一目的,在教师的引导下,全体学生根据各小组的研究结果,总结藻类植物的主要特征;通过网站的相关链接来了解其他内容;通过图片展示,培养学生保护环境的意识。一、课前准备教师:藻类植物专题网站;藻类植物学习课件;显微镜、单细胞藻类植物。学生:海带、紫菜等日常生活中常见的藻类植物;从小河中采集的水绵等藻类植物。 相似文献
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课堂教学是学校实施教育的主要形式,是向学生传授基本知识和技能,并使之运用到课外实践活动中,而且学生在校时间的80％是在课堂教学中度过的,因此课堂更是培养学生创新素质的最主要的场所。而外语课堂有别于其他课堂,语言既是传授的内容,又是教学手段。在今天,随着国际间交往的增多和国际化的日益需要,使得外语课堂显得十分重要。因此外语教师不仅应熟练掌握目的语, 相似文献
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刘新霞 《语数外学习(高中版)》2014,(12):114-114
对于高一学生来说,英语学习最大的拦路虎莫过于要求其海量的阅读,形成产出性阅读能力。为排除阅读障碍,笔者建议从如下几个方面着手,形成突破。
一、扩大泛读,保持阅读兴趣
泛读就是广泛阅读大量的各种类型的报刊杂志。自主扩充课外阅读量对于扩大知识面,提高阅读速度,复习巩固所学的词汇方面起着无法替代的作用,词汇记忆量越大,就越能形成阅读能力,良性循环。自主扩充课外阅读量,还能使英语语言文化背景融会贯通。 相似文献
5.
谈初中数学教学中转化思想的渗透刘新霞在数学教学中渗透数学思想方法，已引起广大数学教师的重视，这是数学教育发展和适应社会需求的必然要求。九年义务教育数学教学大纲也明确提出了要求。本文仅就在初中数学教学中如何渗透转化思想，谈谈自己的认识和体会。在数学研究... 相似文献
6.
因为在细胞核重新编程研究领域做出的革命性贡献,英国科学家约翰·戈登获得了2012年诺贝尔医学奖.于是我在2012年10月12日的《新闻晚报》上却看到一则有关他少年时代的旧闻:戈登15岁时,在伊顿公学上学,学习成绩很不理想,生物科成绩曾排在最后一名,其他科目排名也非常靠后,被同学讥笑为"科学蠢材",甚至被老师断言绝不可能成为科学家. 相似文献
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一、新课程改革的要求
《普通高中英语课程标准（实验）》将“优化学习方式,提高自主学习能力”作为高中英语课程的基本理念之一（教育部,2003）.实施课前预习,让学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等方式学习英语,这是培养学生自主学习能力的手段之一,也是学生主动参与课堂教学活动的重要前提.然而在实际教学中,我们发现课前预习往往流于形式,甚至名存实亡. 相似文献
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因为在细胞核重新编程研究领域做出的革命性贡献,英国科学家约翰·戈登获得了2012年诺贝尔医学奖。不过,英国《每日电讯报》爆料称,戈登15岁时,在英国著名的贵族中学伊顿公学上学,学习成绩很不理想,当时在250名学生中,戈登的生物科成绩排在最后一名,其他科学科目也排名非常靠后,被同学讥笑为"科学蠢材",甚至被老师断言绝不可能成为科学家。 相似文献
9.
一、英语口语教学的认识误区
英语口语教学在前几年被普遍忽视。很多学生在考试中可以发挥得很好,但不能用英语回答简单的问题,他们仅仅学会了“哑巴英语”。有些人认为口语教学没有什么方法可言,教师毋需备课,“教师本人的口语好就行了”。似乎教口语的人毋需费力,也没有什么学问。照这些人看来,教师只需安排学生熟记几段对话,到课堂上背诵一下,或指定一两个题目,让学生讨论讨论,便“万事大吉”了。一些未经正式训练的外籍教师,把课堂当成了唱歌、游戏的园地,或把口语训练课变为教师大谈英美文化、西方奇闻的听力课。这样的课往往开始很热闹,最终学生除了听力有所提高,或了解一些西方风土人情,学会一些歌曲、游戏外,会话能力没有什么进展。传统的教学法注重强调语言的形成规则,而忽视了口头表达能力的培养,这是目前英语教学中普遍采用的方法。这种方法有它的合理处。但缺陷也是显而易见的。有许多学生,他们对书面语法结构掌握得很好,却不能在会话中准确、流畅地表达自己的思想。在低年级尽管专门设立听说课,但无论是教材还是配套录音磁带都是针对“听”的训练而设立的,而“说”的训练却往往得不到相应的补充,成为一个薄弱环节,因此便出现了以上所提到的情况——培养出一批“哑巴”学生。所以,有必要对“说”的训练作更进一步的探讨。可见,要上好口语课,不但需要研究英语口语的特点,掌握有关知识,而且需要讲究方法。 相似文献
10.
刘新霞 《学生之友(小学版)》2013,(13):11-11
教学有法,但无定法,贵在得法。教师追求课堂艺术,必须以“高效”为前提。教师方法、方式是语文课堂高效学习的关键。教师的自身教学艺术则是教学的灵魂所在,是学生学习的启明灯! 相似文献