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单红霞 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(2)
知识经济时代,创新的基础是人才,人才的培养靠教育,我们教育工作者只有顺应时代,从寻求培养学生创新意识的途径出发,才能培养出富有创新意识的人才。一次创新的成功也许是千百次创新受挫的结果,面对创新意识的培养需要有百折不挠的坚强意志和始终如一的坚定信念。而审美精神就是以美感人、以情动人的内在力量,就是一种具体的、鲜明的美的形象的激发与感染,就是真情实感的流露去唤起学生的对美好情感的渴望,使他们积极地去行动,而赋予创新意识的美的形象。那么,中学历史教学中如何培养学生的创新意识呢?从审美精神和创新意识的本质出发,审美… 相似文献
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单红霞 《中国科教创新导刊》2014,(3):155-155
社会的快速发展,英语已经成为重要的语言交际工具,从目前我国高中英语教学来看还存在着诸多问题.本文主要对新课改下高中英语教学存在的问题进行梳理,并提出相应的解决策略. 相似文献
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单红霞 《中国校外教育(理论)》2008,(4):64
历史源于现实,它是客观存在的.在历史教学中,教师要充分发挥学生原有的历史基础知识,采用各种教学手段,让学生仿佛置身于当时的历史现实中,让他们去体验历史、感知历史、理解历史. 相似文献
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对于我国的外语教学,语言学家文秋芳教授曾评价说：中国在外语教学方面犯了个错误。整个基础教育,包括小学、初中、高中,甚至大学,都重视教学效果,都强调输出,却严重忽视输入。因此,很多教育者都认为包括背诵在内的传统教学方式费时费力,对其加以排斥, 相似文献
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近年来,我校以构建教师专业共同体为目标,创新校本培训机制,探寻校本培训策略,教师的专业发展得到了很大的提升。下面以历史教研组为例,简要谈谈我们的一些做法与体会。 相似文献
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课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。 相似文献
7.
单红霞 《中国校外教育(理论)》2008,20(5):92
在历史教学中,培养学生的创新意识,同时,从历史的本质发现和挖掘审美精神的内涵.审美精神是培养学生创新意识的原动力,这表现在创新意识潜在的审美精神和它的本质属性,而创新意识是学生审美精神的一种自觉性发挥,如学习兴趣、学习动机、意志品质的历练以及高尚情感的滋养.同时,审美精神对创新意识的现实作用,充分阐明了历史教学中审美精神激发创新意识. 相似文献
8.
单红霞 《学生之友(初中版)》2010,(24):13-15
教师专业发展共同体是由若干教师组成的．以教师专业学习、专业成长为宗旨。以共同解决教育改革中问题为载体．通过成员间的共同活动,如对话交流经验分享、合作互助解决教育中的问题等等,成为成员旨趣相融、相互促进、专业共同发展的团队。 相似文献
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在人类社会发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面影响了人类的发展进程。学习这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互 相似文献
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