浅谈数学中的美     

古卫群 《中学理科》2008,(5):4-5

“那里有数学,哪里就有美”,这是古代哲学家对数学美的一个高度评价．确实,数学中美学因素极为丰富,它所表现出来的简洁性、对称性、和谐性、统一性、整体性、奇异性等,都是客观世界中美的特征．数学教师应在教学中充分利用这些美学因素,以提高学生的学习兴趣和审美能力．在解答较为复杂的数学问题中,  相似文献   

课堂呼唤教师教学个性的飞扬     

古卫群 《中学理科》2008,(8)

教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现．教学个性是特殊的教学能力,是在一般教学能力基础上的发展能力,是在教学过程中表现出来的具有一定倾向性的比较稳定和成熟的教学方式、方法的综合．  相似文献   

中职生“职业角色”培养探讨     

古卫群 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(3):137-138

中职学校毕业的学生,能否尽快地适应社会生活．能否尽快地进入所从事的“职业角色”,很大程度决定其在校所接受的“职业角色”的认知、学习、模仿和强化。因此,在中职学校里开展对“职业角色”培养的研究是很有现实意义的。  相似文献   

用“情感”教学激活数学课堂     

古卫群 《中学理科》2008,(6)

“情感”是什么？情感就是人对客观事物的一种心态,反映着客观事物与人的需要关系,情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件,也是提高教学质量的重要环节．  相似文献