小学数学教学中的素质教育     

徐旭红  叶泉香 《考试周刊》2007,(47):25

从数学教育的哲学角度讲,决定一个学生数学素养的高低,最为重要的标志是看他能否用数学的思想方法去解决数学问题。所以,在新课程标准下,数学教育的主要意义不在于培养数学家,而在于培养人的数学观念和数学思想,促进学生综合素质的健康发展,达到全面素质的提高。  相似文献   

应用题生活化教学的探索     

叶泉香 《教学月刊(小学版)》2002,(6)

一、转变观念 ,引导学生自主学习应用题教学的目的不仅仅是掌握应用题的数量关系 ,培养初步的逻辑思维能力 ,更重要的是要培养学生能够运用所学的知识和方法 ,解决简单的实际问题的能力。教师要真正意义上尊重学生的创造性 ,相信学生的潜能 ,创造另一种有利于学生与老师、学生与学生合作探讨的学习氛围。例如 :学习有关单位、数量、总价之间数量关系的知识时 ,可通过学生汇报平时自己购物的情况 ,展示购物单 ,学习根据购物单提供的信息 ,口编应用题 ,列式解答。在此基础上 ,教师继续创设问题情境 :老师买了几样东西 (出示购物单 )但是不小心…  相似文献   

浅议数学教学的“两化”     

叶泉香 《小学教学参考》2004,(7):73-75

《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力所在：然而，在具体教学中往往忽视了这一点，学与用分离，把数学与  相似文献   

注意细节,铸就成功     

叶泉香  丁枝仁 《考试周刊》2009,(16):219-220

〈正〉注意细节是一种功夫,这种功夫是靠有心人日积月累培养出来的。教师在平时教学工作中要把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来看待,改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病,提倡注重细节,把小事做细、做实、做精、做全面,关注教学细节,焕发出持久的细节之美,切实提高教学效率。下面我结合自己的教学,谈谈对教学细节的思考。一、注重预设环节,使细节更完美教学细节是可以＂打造＂的,有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。在课堂教学关  相似文献   

浅议数学教学的"两化"     

叶泉香 《小学教学参考》2004,(Z3)

《数学课程标准》提出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过数学活动,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力所在。然而,在具体教学中往往忽视了这一点,学与用分离,把数学与  相似文献   

关于学校有效教研活动的观察和思考     

叶泉香  殷平 《考试周刊》2010,(18):212-213

针对目前一些学校的教研活动低效或无效的情况,提高学校教研活动的有效性与提高学校课堂教学的有效性一样是当前学校工作中的重中之重。本文作者根据多年的教研工作实践和认识,从怎样的教研活动算有效？——关于目标的讨论：怎样实现教研活动的有效性？——关于形式的计论两个方面提出了自己的思考。旨在提高学校教研活动的有效性。  相似文献