新课程理念下的政治课堂设问     

吴仕海 《中小学教学研究》2008,(8):48-49

课堂设问在课堂教学中起着重要的作用。在新课程改革的基本理念下,如何增强课堂设问的有效性是值得教师们探索的一个重要课题。根据高中思想政治新课程的性质和特点,课堂教学中的设问应做到生活性、探究性、人文性和教育性。  相似文献   

《国家和国际组织常识》课程定位与教学建议     

吴仕海 《基础教育研究》2014,(15):49-50

一、《国家和国际组织常识》的课程定位 首先,《国家和国际组织常识》是高中思想政治课程中的一门选修课程,它不同于必修课程。作为一门选修课,是供选修政治的学生用的,是对必修课教学的延伸和扩展。但是作为高中思想政治课程的组成部分,其基本的性质定位依然是进行马克思主义政治学的基本常识和观点的教育。  相似文献   

浅谈如何调动学生学习数学的主动性     

吴仕海 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)

所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。  相似文献   

基于学案的高中政治智慧型复习课堂浅析     

吴仕海 《基础教育研究》2013,(14):22-23

2013年高考已经落下帷幕,认真研读今年的江苏高考政治试题,我们发现它依然是在继承与创新中追求完美的结合。考查的重点是基础知识和基本技能,特别是对于基础知识的理解和运用部分,试题的分值相当大。因此,高三政治的复习课就显得尤为重要。多年的教学实践证明,以开发学生的智慧潜能为主旨,基于学生的自主、探究、互动重新构建一种基于学案的复习课堂模式是行之有效的。一、学案导学,开启智慧进入复习阶段,一些教师和学生会认为:"课本没什么看的,太简单了!"其实这种想法是绝对不可取  相似文献   

班级个性化教育功能浅析     

吴仕海 《基础教育研究》2005,(3):15-17

班级是当代学校的基本单位，是学生学习、生活的直接环境，对学生的素质发展有着深刻的影响，现行的班级教育实践活动中，并没有依据学生的身心发展特征、水平及其差异性，去形成、发展学生的个性。因此，我们应在班级目标、班级管理、班级教学、班级评价以及班级活动的开展等方面采取措施，去发展学生的个性，促进班级的个性化教育功能的发挥。  相似文献