创建物理图像 突破比热教学难关     

宋维才  田广志  窦超  吴妍荣 《教学与管理》2007,(7)

一、比热教学的困难众所周知,物质的热学性质主要由物质的比热来表示,物体间传热前后热平衡方程的建立,物体温度变化过程中吸、放热量多少的计算等等都依赖于物质的比热。首次学习比热概念是在初中,一般方法是通过实验,使学生观察到质量相等的两种不同物质(如,水和煤油),在温度升高相同的度数时,吸收了不相等热量的结果后,为表示各种物质的这种性质,引出了比热的概念:单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热[1]。  相似文献   

对近年高考物理实验题的分类与思考     

田广志  宋维才  窦超  吴妍荣 《教学与管理》2007,(6)

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验在物理教学中具有十分重要的意义。物理实验题作为高考的必考题目,约占总分的13%左右,经过对近几年高考实验题的研究和总结,发现其具有一定的规律性。  相似文献   

创建物理图像突破比热教学难关     

宋维才  田广志  窦超  吴妍荣 《教学与管理》2007,(3):57-58

一、比热教学的困难 众所周知,物质的热学性质主要由物质的比热来表示,物体间传热前后热平衡方程的建立,物体温度变化过程中吸、放热量多少的计算等等都依赖于物质的比热.  相似文献