激发兴趣 体验成功     

吴孝钱 《华章》2007,(3)

小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科。在实际教学中,学生总是对游戏较有兴趣,对知识性和基本操作,尤其是文字的录入等  相似文献   

利用网络资源,提高学生综合素质     

吴孝钱 《中小学电教》2009,(4):130-130

<正>随着信息社会的来临,计算机网络迅速发展。电子政务、虚拟图书馆、数字地球、运程教育……这些建立在计算机网络基础上的"社会",从根本上改变了人们的时空观念、生活方式及学习方式,将人类社会推向一个网络社会,网络已成为我们生活中不可缺少的部分。  相似文献   

依托信息技术促进学校跨越发展     

吴孝钱 《中国教育信息化》2013,(4)

依托现代信息技术,构建一个集教学研为一体的数字化教育环境,已成为当前学校的共识.文章认为应加大信息化基础设施建设,提高教师信息技术素养,构建校本教研舞台,探索教学创新,提高课堂教学的有效性,实现管理民主化,以促进学校跨越发展.  相似文献   

基于同课异构的校本教研     

吴孝钱 《教育教学论坛》2011,(36):156-157

同课异构的教研方式促进了校本教研活动,促进了教师的成长,转变学生的学习方式。具有二种形式,三个特点,实施中应处理好四个关系。  相似文献   

利用信息技术提高语文学习的综合能力     

吴孝钱 《中国科教创新导刊》2007,(17):150

信息技术的迅猛发展,对传统的教学提出了严峻的挑战.发挥信息技术的优势,促使学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,培养学生跨学科的学习和现代科技手段的运用能力,将信息技术与语文这两门学科进行整合,遵循"优势互补"、"学以致用","实践操作"三个原则,必将有效地提高课堂教学效果,提高学生自主创新的能力.  相似文献   

信息技术与课程整合中教师角色的转变     

吴孝钱 《中国教育信息化》2008,(11):39-40

信息技术与课程整合正在开辟一个崭新的研究领域。在这种整合中必将引入先进的教学理念，以及与之相应的新的教学目标、方法及评价手段。为适应新课程的改革，教师的角色将发生以下转变：一是由传授者转化为合作者；二是由管理者转化为引导者；三是由单一型转化为全能者；四是由实践者转化为研究者。  相似文献