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随着高中历史课程改革的逐步展开，那种仅重视知识与能力的应试教育为主的旧教学理念，将被“三维目标”（即：知识与能力，学习方法与过程，情感态度价值观）为指导，培养具有较高人素养的全面发展义具个性特征的学生的新教学理念所取代。那么，面对课改的机遇与挑战，应如何激活高中历史教学呢？使学生从厌学历史，到想学、会学和活学历史，本人想就此谈谈自己的认识与实践。 相似文献
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自从教育部颁布普通高中新课程计划以来，研究性学习已成为当今中国基础教育课程改革的一个热门话题，高中历史教学也不例外。本人想就高中历史研究性学习实践过程谈几点粗浅的认识，请同仁赐教。 相似文献
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吴宝棋 《福建基础教育研究》2009,(1):77-78
《高中历史课程标准》（以下简称“课标”）是高中历史新课程教学的指导性文件,而高中历史“课标”突出地体现了3种史学观念,即：唯物史观、文明史观和全球史观。那么,在高中新课程背景下如何准确理解和运用新史学观来指导高中历史教学呢？笔者就此谈谈个人的看法。 相似文献
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