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元认知观点下对数学教育理论若干问题的再认识 总被引:1,自引:0,他引:1
当前的数学教学状况不尽如人意,数学教改研究虽然硕果累累,却无改变数学教学现状的突破性成就,这说明数学教育理论薄弱或有偏颇。元认知理论从新的角度阐释认知过程,揭示了认知过程的自我监控这一深层机制,推动了学科教育思想和理论的改革和发展。为此,有必要在元认知观点下对数学教育理论的若干问题进行再认识。 一、关于数学学习过程 关于数学学习过程的认识是数学教育理论的基石。数学教育理论的科学性建立在数学学习过程的准确认识之上。目前,阐释数学学习过程的理论主要的可以归为四类: (1)心理成分说,认为数学学习过… 相似文献
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元认知(metacogntion)自七十年代被 Flave-ll 提出后,便成为认知心理学研究的热点,理论日臻完善。对它的研究不仅丰富了认知心理学,而且也给教育研究以启示,推进了教育研究。元认知与认知过程元认知的研究加深了人们对认知过程的了解,元认知理论更准确地诠释了认知过程的机理。Ste-nberg 的智力理论指出元认知是人类认知结构的重要成份。那么它在认知过程中的地位和作用如何?我们从以下几方面作了探讨。 相似文献
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