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1.
唐露萍 《天津市教科院学报》2008,(6):92-93
新一轮基础教育课程改革对教师提出了新的要求：体现以儿童为中心的教育理念,帮助学生自己建构知识,学会指导探究性学习,培养学生的问题意识,改变师生关系,创造性地运用教材等。这些要求为教师更新角色意识,改变教学模式提出了新的挑战。某市的Z老师在新课改的理念下也形成了自己的教学观,她的示范课夺得了三个一等奖。笔者带着一种学习的心情观看了这堂示范课,讲台上的Z老师,有着充满活力的教学热情,有着动听的教学语言,有着对教学迫切的关注。没有对教学的热爱,没有对学生的关爱,是不能上出这样一堂课的。观感如下： 相似文献
2.
唐露萍 《遵义师范学院学报》2002,4(1):55-57
教师应当充分了解幼儿对游戏的兴趣和愿望,选择和编写适合幼儿身心发展的游戏,并给幼儿提供充足的游戏材料,在游戏活动中充分发挥幼儿的主动性,将游戏寓于有组织、有计划的教学活动中,寓教于乐,使教学效果事半功倍,让游戏在学前教育中发挥出重要作用。 相似文献
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渗透性生命教育是潜在于学校教育与社会教育中的生命教育形式,能对生命个体起到潜移默化的作用,有利于生命教育的延伸和拓展。渗透性生命教育的实施需要整个社会的共同参与,通过在学科与课堂中根植渗透性生命教育、在校园文化和主题实践活动中贯穿渗透性生命教育、在实体传媒与网络信息中融入渗透性生命教育,使生命教育自然渗透到生命个体的每一个视域之中,提升生命教育的质量。 相似文献
4.
唐露萍 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):40-40
美国心理学家梅拉别斯根据实验得出结论,能打动人的一句话是7％的内容＋38％的声音＋55％的表情,可见语言的物质外壳的重要性。1981年以来,我国《教师口语》教材经历了从无到有,从少到多,从单一到繁盛的过程,这些教材主要表现为两大类,一类主要是从教学的维度探讨教师口语涉及的教学理论和教学艺术,另一类主要是从语音的维度讲述普通话语音的基础知识、发声的知识以及如何进地语音强化训练等。尽管各类教材都不曾面面俱到,但其各自的侧重点,为学习者提供了专业知识和理论借鉴,为《教师口语》教材的发展垫定了基础。 相似文献
5.
课堂教学中的＂真语言＂有助于学生提升话语实践能力、想象力与创造力,构建完整人格。对＂真语言＂进行本体追问和价值体认,是为了深化其理论建构,以便更有效地指导课堂实践。研究＂真语言＂的产生之缘、理论之源和实际之效,既是对＂真语言＂的元理论研究,又是课堂教学发展之道的实践研究,具有积极意义。 相似文献
6.
美国心理学家平特纳 (Ｒ·ｐｉｎｔｎｅｓ)研究认为 ,初生到五岁是智力发展的最快时期 ,也是教育的最佳期。据研究 ,儿童的某些能力发展是有时间性的 ,在某一特定时期 ,儿童对某种能力的培养、知识的获得和技能的训练既容易又快 ,若错过了这个时期再去学 ,就要花费更大的精力和时间。语言心理学家认为 ,语言的开发学习应当从 0岁开始。幼儿到了 4岁时 ,其智力发展已达到5 0 % ,在 8岁时 ,心智发展已完成 80 % ,到 1 7岁时 ,才会完成余下的 2 0 %。学前儿童的语言教育对语言智力的开发起着决定性的作用。本文将对学前儿童的语言教育进行初步… 相似文献
7.
课堂教学中的有效交往是指在促进人的发展的特殊社会实践活动即课堂教学活动中,教师的“教”与学生的“学”实现的有意义交往,即文化生成的交往。有效交往是有效教学的重要形态。 相似文献
8.
唐露萍 《遵义师范学院学报》2008,10(5)
近二十七年来,《教师口语》教材在教学和语音两个维度中不断发展和超越,注重了理论型、艺术型、实践型等侧重点。但对于高师院校中的《教师口语》课程,以及未曾修习过这门课程的学习者,则需要更趋完备的新教材。在展望中,新教材是多元化整合的结构、多要素统一的内容和高效性的指导功能的综合体。 相似文献
9.
唐露萍 《遵义师范学院学报》2010,12(5)
我国著名学前教育专家张雪门的实践和研究为学前教育理论的建设做出了重要贡献,"立志、求是、转变"是对其学前教育事业的全程书写,也是当下学前教育事业科学发展的重要前提.立科学发展学前教育之志,求科学发展学前教育之真理,转变观念、付诸行动,建设具有中国特色的学前教育理论体系,使学前教育名副其实地成为树人之基,这正是张雪门学前教育思想的当代意义. 相似文献
10.
唐露萍 《遵义师范学院学报》2004,6(2):43-44
高师学生心理素质教育中的探究学习具有学习范式的导向功能、心理潜能的激活功能、心理健康的"造血"功能. 相似文献