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教育是促进生命成长的事业,学校是教师和学生生命价值得以提升的地方。在学校管理中,作为学校管理者,不仅要掌握管理学知识、人力资源学知识,还需要掌握管理心理学的知识。从·心理学的视角去观照学校管理,尤其要了解在每个教师和学生的内心有着自我成长、自我实现的愿望和潜能。学校管理者要学会关注教师和学生,而且是积极关注,这种积极关注是尊重、期待、欣赏、发现、移情,只有这样,给学校管理和教育一个情感的基座,才能真正唤醒师生的心灵,激发师生的潜能,促进师生的生命成长。由此,学校的生命得以发展,教育的生命得以提升,学校管理者的生命价值也得到延续和放大。 相似文献
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【案例】这天早晨，来到学校后，我按每天的习惯，准备在校园巡视一圈。走到高一（4）班教室的窗口旁时，我看到靠近讲台的一个座位是空的，英语老师走出教室解释说：“今天早读刚开始，小张就对我说觉得很烦，在教室呆不下去，想出去，我就让他先站在走廊上冷静一下。咦，小张怎么不见了？可能是被班主任刘老师找到办公室谈话去了吧？”我当即来... 相似文献
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实现师爱和生爱的和谐共鸣,一方面要提升教师的情感素养和师德境界,从而发自内心地爱学生;另一方面要让学生走进老师的世界,理解老师的甘苦和情感,从而从内心关爱尊重教师;同时,学校还应营造温暖的情感氛围,让师生共享成长的幸福和快乐。 相似文献
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<正>【设计理念】中学阶段是人生发展的重要阶段,也是学生进行人生选择、人生规划的重要时期,因此,教会学生进行选择,让学生看见选择的力量尤为重要。本课通过电影《风雨哈佛路》,引导学生学会选择,在了解自我、接纳自我的基础上,确定目标与梦想,最终用实际行动来实现自己的梦想。 相似文献
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教育是以生命影响生命的事业,是促进学生心灵成长的过程。为了更好地实现生命影响,首先要有一个平等、民主、和谐的新型师生关系作为基础。＂让学生走进老师的世界＂,我们通过开设心理校本课程的尝试,给师生交往、改善师生关系提供了另一种模式。该模式建立了师生对话机制,培养了学生的移情能力,也为学生自主发展、提高教育教学实效打造了和谐健康的心理平台。 相似文献
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夏春娣 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):49-50
在当前社会高速发展的当今时代,人们的心理健康问题更为凸显,而社会和教育主管部门对学校心理健康教育工作则愈发重视。近两年,许多学校加强了学校心理健康教育硬件设施设备的投资和建设,学校的心理健康教育场所和设施得到了一定程度的保障。但心理健康教育的实施和提升,不仅仅依靠可观可感的硬件条件,更重要的是要有专业化的人员这一软件条件做保障。而综观学校心理健康教育,在心理教师专业化发展方面面临着许多困境,值得我们深思,更要我们去面对。笔者从多年的实践和观察中看到了心理教师专业化发展面临的问题,并提出自己的一些浅显的思考,希望引发更多的关注和探讨。 相似文献
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基于叙事疗法的见证是有力量的,通过自我见证、重要他人见证、玩偶见证、时空见证等方式,帮助教师积极正向地选取素材编写自己的教育故事,并能用不同的方式去见证自己的闪光故事以及蕴含在故事中的个体素养和自身价值,从而让教师挖掘生命中的潜能,看见成长的希望,以更积极阳光的心态投入到教育事业中去,并激发教师以这样的态度和视角去看待自己的学生,点亮学生生命,师生共同成长。 相似文献
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