思想政治理论课实践教学中的隐性教育思考     

万鸣  宋忆 《现代企业教育》2013,(8)

思想政治理论课的“实践教学”应该是渗透在教学各个环节之中.只要教学内容是学生的生活实际,是学生近距离的接触和亲身的感受；学生在生活实际的实施和参与者过程中,只要学生对亲身经历的事件有所认识,有所感悟,增强了对课程的更深理解和把握,这就可以称为“实践教学”.实验证明,思想政治教育工作的目的越明显,就越容易引起人们的逆反心理和抵触心理.如何让学生接受老师提供的教育信息,并将信息内化为自己的思想意识,外化为自己的道德行为?教师可以在教学内客和手段,校园环境和氛围等发面挖掘资源,更大发挥隐性教育的作用.  相似文献   

在爷爷的菜园     

宋忆  郑灵芝 《小学生创新作文》2003,(10)

星期天,妈妈带我去洋心爷爷的菜园子劳动。一路上,秋风拍打着我的脸庞,小草随风舞动,金灿灿的稻穗笑弯了腰,它们好像在说:“我们欢迎你,我们欢迎你!”哇,爷爷的菜园子好大呀!我看见了各种各样的豆子,有红豆、扁豆、青豆……还有绿油油的青菜和紫色的茄子。最吸引我的要数红豆了,那红豆有的棕色,有的绿色。妈妈说:“我们摘些红豆回去。”于是,我就摘了起来,我想:肯定要摘绿壳的,绿色食品最有营养价值。我摘了一大把绿壳的红豆,妈妈一看,笑着说:“哎呀,绿壳的不能摘,还没成熟呢!摘的时候也要小心,要一个一个地摘。”我听了,羞愧地低下了头,明…  相似文献   

高职生业余时间现状调查及教育对策     

万鸣  宋忆 《成才之路》2012,(15):4-5

学生能否高效合理地安排自己的课余时间吗？学生的课余时间是怎么安排？都在做着什么？……我们对学生进行了调查,调查结果比较真实地反映了当前我校学生的业余生活状况,也反映出了一些存在的问题。  相似文献