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思维是人类特有的一种高级的、复杂的心理活动。在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，学科能力培养是中学教学三大任务的中心环节，而思维能力培养在中学历史教学居于重要地位。学生只有具备了一定的思维能力，才能独立的学习历史知识并很好的运用历史知识。中学历史教学中提高思维能力应从初中着手。以下谈谈自己在教学实践中的点滴体会。一、把握转机，注意激发并保持积极的思维状态中学阶段，不论从学习内容、学习方法、大纲要求，还是学生自身发展特点来看，都要经历一次转机。进入中学，面对繁多的学科，学生往往陷入手忙脚乱的境… 相似文献
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幼发拉底河是罗马三大界河之一,它是罗马与帕提亚不对等外交关系作用下的结果,因而具有失衡性;罗马一方屡次打破这条界线,向河东岸进军,使其同时具有脆弱性的特征。弗拉维王朝时期,罗马在幼发拉底河进行了边界设施建设,使界河具备了防御性功能,同时更具进攻性。此外,罗马构建世界性帝国的政治理想,以及幼发拉底河自身的开放性等多种因素也决定了这条界河具有强烈的象征性。 相似文献
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