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被喻为“仓库理论”的封闭型教法,至今仍有不少学校的领导和老师在坚持着。笔者自八五年以来在小学听了136节数学课,作了一个粗略的统计,就其教法而言有53%可归为这种类型。它的表现主要是: 1.教学目的只是传授知识。这种教学观认为,教学就是为了传授知识,而学生掌握知识就是为了能正确地回答所提出的问题或能正确完成作业。至于如何运用知识去发现新知识、去解决实际问题就不 相似文献
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有这样一道思考题:修一条公路需经过一块一民方形耕地(如图),已知AD二巧米、CF=6米、AF l/EC。求这条公收占用耕几的面积。(要求用最优方法解答)┌─┐│沪│└─┘二二二二二二二二二二二二二二二二石二名二气二认1二仁二1二盆二二二二飞侣七气二用此题抽测某班20名中上等学生,结果只有7名学生能写出“6x15二90(平方米)”这一答案。经调查发现,不知解题的学生的原因有三:①AECF不象平行四边形,②知道AECF是平行四边形,但不知它的底和高是多少;③知道6米是平行四边形底边的长,但不知底边上的高是多少。这三种情况都说明学生受感知因素的消极影响,对平行四询衫的本质属性缺乏正确认识。为避免上述现象的发生,我认为教师在教学生认识平行四边形的基本特征时,既要出示如图1这样的教具,又要出示如图2、图8、图4、图6这样的变式模型,在讲平行四边形的高时,教师既要训练学生会作图6的高,也要训练学生会作图7、图8、图9的高。这样,学生通过观察、比较,就能抓住“两组对口一助一令刀叭{闰l图忿,砚4图6边都平行的四边形”这一平行四边形的本质特征,就能认识到,平行四边形中,任意一边上的点到对边所引的垂线就是它的高,而这条对边就是它的底。 相似文献
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分数基本性质的教学,是今后顺利教学"通分"、"约分"的关键.由于有"分数意义"."分数与除法的关系"作为教学基础,学生理解这部分教材并不感到困?.但是,应用这一性质解题时,学生却往往顾此失彼,经常出错.所以,在教学这一内容时,需要设计一些形式新颖、难易适当的课堂练习题组,让 相似文献
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目前,城市小学生劳动意识淡薄,不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象时常可见。邻居家一位七岁的男孩,在学校念二年级,一回到家里就叫个不停,要奶奶挂书包,要妈妈脱衣服,吃饭要人喂,洗睑要人帮。偶尔上街购物,常见小孩缠着父母买这买那,不买或买了不中意,就哭脸、赖地、摔物。单位儿位同事在一起,也常抱怨自己的孩子,有的念三年级了,还不会穿衣,系鞋带,有的小学生要毕业了,还不会叠被子,洗衣服。凡此种 相似文献
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儿童智力盒是由衡阳市郊区何清忠老师在教学实践中创造设计的一种教具、学具。它由塑料做的盒子与100个小正方体组成,另加内容丰富的贴画。小正方体表面光滑,贴画可以随时贴上或撕下。盒子包括盒盖、盒框。盒框内用9条活动格木条分成10格,可按10×10的规格放入100个小正方体。框边刻上数轴和数位顺序表,盒盖底面有一个能供多种棋子下棋的棋盘。贴画为有关的学习和智力 相似文献
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湖南省义务教育六年制小学数学实验教材(《三算》教材),是根据国家“九年义务教育全日制小学数学教学大纲”的规定,在总结我省“三算结合”教学经验的基础上编写的。现将第三册教材的编写特点说明如下: 相似文献
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20以内的进位加法和退位减法是多位数四则运算的基础,是小学数学教学中最基础的内容,必须让学生学好。现就这部分内容的教学谈几点看法,供老师们参考。 (1)在“11—20各数的认识”教学中突出以“十”作为计数单位,为学习计算方法打基础。计算加法要凑“十”,计算减法要破“十”,这就要求我们在“11—20各数的认识”教学中,必须突出“十”这个计数单位。对于入学只一个多月的小孩来说,要建立这一概念并非易事。根据学生年龄小、知识面窄和具体形象思维占优势的特点,教学中应充 相似文献