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10年的盲校信息技术教育,的确让盲人把许多“不可能”变为了“可能”,实现了质的飞跃.但是,我们也不得不看到某些细节依然存在瑕疵.例如、,学习并使用计算机多年的盲生,在输入汉字时仍有较高的错字率.这是因为键盘操作能力有限,还是读屏软件等其他原因所致？笔者因工作需要,在较长期内同时从事盲电脑教学与盲语文教学工作,期间对两者间的相关性做了粗浅探究.本文试图从盲电脑教学与盲语文教学的相关性入手,分析盲生与明眼学生在阅读方面存在的差异,讨论变相互干扰为相互促进的可行途径,思考信息技术整合语文课堂的方式方法,以及如何在实际中运用的教学策略. 相似文献
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信息技术教学中,健全人使用电脑依靠鼠标和键盘,盲生操作电脑,因视觉障碍无法使用鼠标,对电脑的所有操作只有依靠键盘. 相似文献
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21世纪是信息技术发展的春天.摆在我们面前的问题是,21世纪,信息化的盲校又该是怎样的我们一直在思考着.国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势.“…… 相似文献
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10年的盲校信息技术教育,的确让盲人把许多"不可能"变为了"可能",实现了质的飞跃。但是,我们也不得不看到某些细节依然存在瑕疵。例如、,学习并使用计算机多年的盲生,在输入汉字时仍有较高的错字率。这是因为键盘操作能力有限,还是读屏软件等其他原因所致?笔者因工作需要,在较长期内同时从事盲电脑教学与盲语文教学工作,期间对两者间的相关性做了粗浅探究。本文试图从盲电脑教学与盲语文教学的相关性入手,分析盲生与明眼学生在阅读方面存在的差异,讨论变相互干扰为相互促进的可行途径,思考信息技术整合语文课堂的方式方法,以及如何在实际中运用的教学策略。 相似文献
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触摸盲文对于失明儿童有着非同寻常的意义。明眼儿童在进学校之前已成千上万次有意无意地接触到了各种阅读材料,而失明儿童在学习盲文之前从未接触过盲文,有效快速地让失明儿童学会触摸盲文是教师与学生共同的意识和行为。视障儿童学习盲文的困难主要是触摸觉的识别和六点字结构图的识记,本文探讨“前技能训练”对盲文学习的促进作用,从而提高盲文学习的质量。 相似文献
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汉字输入的入门教学中双拼码的运用以及键盘的操作是盲生电脑学习中最先遇到的难点,本文尝试通过课程单元课时序列的调整来破解这些难点,再结合教学案例,分享一些自己的教学实践经验。 相似文献
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信息技术与课程的整合 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪是信息技术发展的春天.摆在我们面前的问题是,21世纪,信息化的盲校又该是怎样的我们一直在思考着.国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势." 相似文献
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