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学术权力来源于高深知识与学术自由,是大学组织的原生权力和基础权力.落实学术权力是现代大学制度建设的题中要义.当前我国高校学术权力偏离原始价值追求,存在诸多异化问题,主要表现为高深知识生产功利化、权力关系依附化、权力运行同盟化、学术利益本位化等.为消解学术权力异化困境,有必要从权力行为、权力组织、权力运行规则及权力监督四个方面展开制度化路径探讨,建立学术权力四位一体的运行规范体系. 相似文献
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论文基于民国大学学术评价制度已有研究成果,系统研究与重点研究相结合,从整体上把握、厘清其发展、演变脉络,重点分析民国大学学术评价制度的发展历程、内容、特征及存在的问题,结合实际,探讨民国大学学术评价制度对当前大学学术评价制度改革的启示。论文分六章。第一章基本理论分析,探讨了学术的内涵和特点,对评价、学术评价、 相似文献
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自我唤醒是雅斯贝尔斯教育哲学思想的核心.本真的教育是概念的教育、文化的教育和实践的教育三者之间的结合,其使命源于历史深处的救赎意识,即通过现存世界的全部文化导向人之灵魂觉醒,使人超越现存的有限性与超越者关联,在存在交往中自由地生成、选择和创造.当然,本真的教育是一种开放的教育,它要随时代的变化而不断地重新开始,由是,研究雅斯贝尔斯的教育哲学思想就成为我们当代教育重建的必要精神基因. 相似文献
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大学诞生于基督教衰落而民族国家尚未兴起之际。当时宗教神权渴求理论的支持,封建君主亟须专业人才。作为唯一的知识渊薮,中世纪大学承担了化育欧洲智慧的责任,并因此获得了自治权,这是一个隐性的社会契约。社会发展的需要赋予大学种种特权,大学的教化之功又反过来促进社会的革新。伴随宗教改革、思想启蒙和工业革命,人类社会形态发生了根本性改变,大学的社会契约随之调整,现代大学应运而生。时至今日,知识社会已到来并不断深化,大学的社会契约有了新的表述,大学功能也将继续演进。 相似文献
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人民满意是我国一切教育工作的出发点与落脚点。党的二十大报告从立德树人、高质量发展以及教育公平三个方面对办好人民满意的教育作出部署。作为国民教育体系的重要组成部分,我国研究生教育要走向人民满意,需要以此为基本遵循,同时也需兼顾自身发展特性。办好人民满意的研究生教育,不仅要坚守“人民至上”的根本立场,还要积极回应人民对优质教育的企盼与对教育公平的现实关切。具体而言,不仅要以立德树人为根本,更要充分发挥思政育人功能,强化对高层次人才的价值引领;不仅要以高质量发展为主线,更要加速推进学科体系创新,积极助力中国式现代化建设;要持续优化研究生人才培养模式,深入推进产教融合、科教融汇;要坚持深化教育评价制度改革,着力构建科研育人新生态;不仅要以促进教育公平为重点,更要改革研究生选拔方式,建立健全以学术能力为主的研究生自主选拔体系。 相似文献
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对于大学而言,从事学术既是首要责任,也是立足之本。在后工业时代的知识社会背景下,大学需要承担起多方面的义务,这也意味着现代大学的学术责任具有多重内涵。从事学术是对大学学术责任的狭义定位,大学的学术研究还隐含着一定的政治需要和社会目标,这是大学学术责任的广义延伸。大学的学术反映出在职业、道德、政治和社会这四方面的功能属性,体现现代大学功能历史与逻辑的一致性。 相似文献
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硕士、博士学位授予基于知识生产,服务于知识生产,以培养未来研究者和科学接班人为愿景,研究生的知识生产创新能力是其授予学位的关键标准。新模式下,知识生产主体弥散化,生产目标面向情境问题解决,生产组织具有跨学科和超学科性,社会与公众利益诉求增强。学位是反映人才规格、类型的重要制度建构,知识生产模式转型深层次地影响以知识生产为核心特质的硕士、博士学位授予,如冲击学科基础、权力格局、评价机制以及类型结构等。面对新模式带来的挑战,有必要改革学科目录制度,超越学科边界约束,加强第三方质量评估,优化学位类型,同时建立协调有序的学位授权结构。 相似文献
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国外尤其是发达国家都非常重视大学生的诚信教育,美国、德国、英国、日本等都有值得我们借鉴的成功经验,如德国多学科、多层次进行大学生诚信德育,日本的诚信教育几乎贯穿人的一生,并且国外几乎都利用大众媒体、宗教信仰进行大学生诚信教育。我国当前大学生诚信教育面临巨大挑战,国外诚信教育可以为我国大学生诚信教育提供有益启示。 相似文献
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现代大学制度是一种大学治理的理念与制度设计,其核心是厘清大学与外部各种权力关系以及确立内部权力制衡机制。我国开放大学承袭了广播电视大学原有的办学难题,又面一临着定位问题、法律地位及自主权问题和体系衔接问题三大治理困境。因此,推进开放大学现代大学制度建设,是开放大学治理路径的必然选择。开放大学通过建立外部法人和内部法人治理结构,厘清开放大学与政府的关系,完善内部制衡机制,制定大学章程,整合教育资源,真正落实办学自主权,成为实现终身教育、建立学习型社会的主要载体。 相似文献
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领导干部为官一任,主政一方,大都希望留下一些东西,留下好的形象。从现实情况来看,领导干部希望留下的东西有多种形态,可以是物质的,也可以是精神的;可以是有形的,也可以是无形的;可能留下的形象有多种表现;可能是正面的,也可能是负面 相似文献