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地图是连接"地"和"理"的纽带,是可观察到地理特征、地理法则及原因的重要工具。因此,在地理教学中必须让学生从读地图开始学习地理知识并分析它。在实际活动中培养学生学科学、用科学的道德品质。 相似文献
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用邓小平理论教育学生是学校肩负的政治责任和历史使命。本文 从社会主义的前途命运、学生的健康成长和历史教学的任务三方面论述历史课 渗透邓小平理论的重要性和必要性,高度概括历史课渗透邓小平理论教育的基 本内容,并就如何提高教育的实效提出笔者的看法：渗透的自然性、针对性、 多样性和现实性。最后指出历史课渗透邓小平理论教育必须解决的三个问题： 提高思想认识、加强理论学习。 相似文献
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张光永 《南宁师范高等专科学校学报》2000,(2)
如何通过发挥学生的学习主体作用，提高课堂教学的效果？本文作了有益的探讨。文章对历史学科实施表演式教学的必要性、可行性作了论述，介绍了历史表演式教学的步骤做法及效果，并提出了要注意的有关问题，对中学历史课堂教改有一定的参考意义。 相似文献
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历史是什么 ?历史就是人类生活的的轨迹。过去性、抽象性是历史学科的两个最大特点 ,也是学习历史的最大难点。怎样才能使历史变得直观、具体 ,看得见、摸得着 ,使历史学习变得通俗易懂 ,饶有趣味 ?我们认为 ,既然历史是昨天的生活 ,今日的生活就是明天的历史 ,那么 ,历史就在我们生活中间 ,运用生活化是解决历史学科学习困难的有效方法和途径。笔者认为 ,历史学科生活化学习方法概括起来主要有 :1 .课堂渗透法。即在课堂上引入生活实例进行教学 ,说明历史现象。当代中学生爱好广泛 ,学生大都有集邮、收藏古钱币等兴趣 ,这有助于丰富学生知… 相似文献
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练习是教学过程中自我学习的主要形式,是传授新知、巩固深化新知的一种重要手段,是一个把教材的知识结构转化成自己的认知结构的过程。但是,有些教师错误地认为数学练习就是例题的机械重复,使学生毫无 相似文献
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张光永 《广西教育学院学报》2000,(1):51-55
用邓小平理论教育学生是学校肩负的政治责任和历史使命。本从社会主义的前途命运、学生的健康成长和历史教学的任务三方面论述历史课渗透邓小平理论的重要性和必要必性,高度概括历史课渗透邓小平理论教育的基本内容,并就如何提高教育的实效提出笔的看法：渗透的自然性、针对性、多样性和现实性。最后指出历史课渗透邓小平理论教育必须解决的三个问题：提高思想认识、加强理论学习。 相似文献
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