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张孟威 《清华大学教育研究》1986,(1)
计划学分制是以指导性教学计划为基础的全面学分管理,简称学分制。本文主要是根据我校情况,对计划学分制谈几点看法。一、学分制的发展及其优缺点学分制是随着科学技术发展而逐步形成的,早在19世纪下半叶,科学技术进入全面 相似文献
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我校基础课从1952年到1982年的30年中,几经分合,成为目前分属各系的状况。这一变化从全国来看基本上差不多。也有少数学校保持了基础课的单独建制(如北航、北工大)或成立基础部,负责大一、大二学生的全部教学和管理工作(如上海交大)。虽然组织形式变化很大,但是基础课师资队伍的建设仍未解决。近几年来,随着职称工作的解冻以及有偿服务的开展,问题更加尖锐。教学与科研、 相似文献
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课程是学校教学工作的基本细胞,是决定教学质量的基本因素。随着教学改革的深入,要切实提高人才培养的质量,就必须深入到课程建设中去。课程质量是一个多因素系统,与教育目标、教师、教学条件、教学改革等都有关系。要提高课程的质量,学校、系、教研组都要重视,并持之以恒地进行工作。我校从1980年开始就提出并实施课 相似文献
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律师、医生、建筑师等职业在世界各国都是受人尊敬的职业,社会地位高,工资待遇丰厚,因此要获得开业的执照(Licence)必须经过严格的考试。本文着重分析英国皇家建筑师学会(the Royal Institute 0f British Architects,简称RIBA)注册建筑师的考试内容,希望能以此为借鉴,根据中国国情,不断探索中国高等建筑教育的改革。 相似文献
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当前我国高等工程教育相对于五、六十年代来说,存在着培养出来的学生思想政治素质滑坡、脱离社会、脱离生产实践的困惑,这是社会上许多用人部门和高等教育工作者比较普遍的共识。但是产生这些问题的原因是什么?怎样分析和解决?却存在着多种不同的认识。即使在总的认识上比较一致,再深入探讨时,不仅在理论意义上有不同看法,在实 相似文献
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张孟威 《清华大学教育研究》1982,(2)
改革招生制度以来已有五届学生进校,从七九级开始新生来源基本上是应届毕业生。这批大学生聚集了青年中的一批优秀分子,他们毕业后都是国家干部,若干年后将是各条战线上的骨干力量。能否将他们培养成为有社会主义觉悟的、有现代科学文化知识的、体魄健全的专门人材,这是高等学校面临的一个重要的问题,关系到他们能不能接好班,能不能坚持国家的社会主义方向,能不能实现四个现代化建设的大事。大学阶段的学习是一个青年成长的重要时期,而大学低年级学习阶段正是学生长身体、长知识、树学风打基础的阶段,是世界观的形成阶段,因此抓好低年级学生培养是十分重要 相似文献
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高等工程专业学生的培养要求,随着科学技术和社会经济的发展越来越高,提高学生的全面素质已成为高等学校教育改革的目标。高等学校中基础教学在培养人才方面是影响质量的关键,因此长期以来一直是学校教学改革的重点。本文主要研究在新时期工科专业教学中基础教学内容应包含哪些方面,即为学生打好哪些方面的基础以及如何打好这些基 相似文献
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通过双学位制培养复合型人才是清华大学优秀学生培养途径之一。几年来我校全面开展因材施教,特别是实行学分制以后,因材施教工作有了进一步发展,但是仅限于在学生所在专业内培养。从教育的角度出发如何充分发挥学生的特长,在更广阔的学科领域中调动他们学习的积极性,发挥他们学习的潜力,并为国家早出人才,为新兴学科、交叉学科的发展培养更多的人才,是这项教改试验的出发点。这一试验,采用双学位制 相似文献
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