让学生成为文本的主角——由鲁迅《雪》比较教学说起     

张惠琼 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)

<雪>中探讨鲁迅的心灵.基于这目标,我抛出了合作学习的问题:你认为作者更喜欢江南的雪还是北方的雪,为什么?问题一出,学生互动积极性高,讨论激烈有序合作效果明显.  相似文献   

谈谈新课标下的古诗歌教学     

张惠琼 《文学教育(上)》2010,(6)

在当今轰轰烈烈的课改浪潮中,小学语文古诗歌教学取得了不错的进展,改变了以往老师讲,学生听和背的单一模式,注重学生的经验和体会。但是,有些学生仍然只会背诗,不会品诗,只会死记硬背,不会创造性的理解,这说明,我们的古诗歌教学还有待进一步的改进。语文课程标准中提出:要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生的独特感受和体验,古代传统诗歌语言具有音韵美,简约美,意境美,艺术美等特点,老师可以抓住这些特点,从古诗歌的语言这一角度切入,大胆放手,适度引导,以学生为中心,让学生全身心地投入到古诗歌鉴赏的愉悦境界中,增强学习古诗歌的兴趣,提高品评古诗歌的能力。  相似文献   

语文课堂提问之我见     

张惠琼 《知识窗》2014,(10):61-62

在语文教学中,课堂提问是引导学生学习知识、发展学生思维能力、激发学生语文学习兴趣的重要手段。因此,每一位教师都应精心设计提问,做到因材施教,让学生充满兴趣,树立自主学习的信心,质疑、解疑,从而提高教学质量。  相似文献