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张祥平 《湖北第二师范学院学报》2014,(3):123-124
大学语文课堂教学质量的提高,绝不仅仅是教学方法改进的问题,而是受许多其他因素的制约,如管理者办学理念的偏差、管理方式的不当、教师的教学心态调节不当以及可能存在的偏见等等.如果这些问题不解决,只一味从技术层面去思考教法的改进,则难以收到实质性的效果. 相似文献
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张祥平 《湖北第二师范学院学报》2012,(11):105-107
"大语文"教学理念,在近些年的大学语文教育中鼓吹甚力,这种观念要求全面打通文、史、哲、艺术等学科之间的知识界限,实质上将大学语文变成了"非语文"课程。正确的"大语文观",应建立在课程设置的着眼点高、课程选文的覆盖面广、课程建构的立体性强、课程讲授的宏观性强等四个方面。 相似文献
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大学语文是基于中学语文的提高性的母语高等教育,是以人文文化知识为主要内容的人文教育核心课程,是督导大学生提高语用能力和人文修养的基础课程。当前,应倡导"言语语用"和"人文语文"的大语文教育观,积极进行对话式的研究性教学改革。即通过文化专题研讨,使学生拓宽视野,升华精神;指导经典文本研读,引导学生体悟先贤哲思,启迪心灵智慧;督导学生参与语用实践,使之深思笃悟,在语境历练中提高母语运用能力。 相似文献
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莎士比亚与关汉卿悲剧的主体研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张祥平 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(2):92-94
关汉卿和莎士比亚分别是东西方的戏剧大师,两人都擅长悲剧的创作,从社会、人生的角度观照人的命运,反思不幸和灾难产生的根源。文章从悲剧主体的层面切入,按照社会地位、陷入矛盾冲突的方式和抗争的激烈程度三个方面来比较莎士比亚戏剧和关汉卿戏剧的不同之处,并深入探讨导致差异的主要原因。 相似文献
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张祥平 《云南教育(高教版)》1999,(3)
随着“知识经济”时代的到来,首先应该注意：由于语言文字文化背景的差异,对于同一个词组“知识经济”,西方人说起来的时候,着重点放在后面那个词：“经济”,而中国人的着重点常常是前面那个词：“知识”。正如西方人写信封时把收信人的姓名写在最前面,中国人写在最后面。差之毫厘,失之千里：“知识的功能,近年来在国内被炒得太热,好像时至今日才发现知识的价值和效用。…浮躁之风,言必创新,紧跟新潮,对现实亟待解决的（经济）问题反而无所用心。”为了减少文化隔阂,应该明晰“知识经济”的内涵和外延。首先是识别一定数量的外… 相似文献
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鄂东诗人向天笑以爱情诗创作闻名于中国当代诗坛,数十年间以罕见而持久的热情投注于爱情诗的创作。向天笑爱情诗的独创性有三：其一,潜隐的宗教精神;其二,朴素的哲理意蕴;其三,纯净的美学追求。这三点决定了向天笑爱情诗的抒情品格,即诗歌情感的雅洁、内涵的深厚和建构的精美。 相似文献
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