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知识素养是创造型语文教师必备素养中的基础素养,它的内涵十分丰富。本文结合教学实例,从四个方面介绍知识素养的内涵:深厚的语文专业知识素养;丰厚全面的各学科文化知识素养;扎实的心理学和教育学知识素养;全面的现代科学知识,即多媒体知识素养。 相似文献
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语感是语言能力的核心,语感能力直接影响学生听、说、读、写各项技能的发挥,因此语文教学必须重视语感训练。本文主要介绍语感训练的几条途径:在读中培养语感,在品词析句中提升语感,在联想、想象中发展语感,在说写训练中实践语感。 相似文献
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张雪瑜 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
当前高中文言文教学存在低效现象,传统的文言文教学模式已不能适应新课程标准的要求,不能引发学生对文言文的阅读兴趣.所以,要在文言文教学中注入新的活力,让古老的文字重现生机,让学生由衷地喜爱文言文. 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。毛泽东诗词内涵丰富,意蕴深刻,风格绝殊,学生大量诵读,可以丰富文化内涵,提高文学素养,还可以获得某种精神上的启迪,是提高中学生语文素养的有效资源和途径。 相似文献
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张雪瑜 《濮阳职业技术学院学报》1999,(1)
“语文教学非读不可”,“现在的教就是为了将来的不教。”近几年来已成为多数教育工作者的共识。目前语文教学已基本摆脱了老师讲、学生听的注入式的传统教法,许多同行运用阅读教学法教语文,一般采取预习中学生自读、课堂上教师指导读。课堂阅读的形式亦灵活多样。诸如,朗读、默读、指名读、齐读、分角色读等等。通过这种形式长期训练,学生的确也能掌握一些基本的阅读方法,形成初步的阅读能力,养成一种行为习惯。若站在有利于学生将来进～步发展的角度,将目光瞄向未来,以素质教育的标准来评价目前的语文阅读教学,不难发现目前所实… 相似文献
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