谈音乐课堂学生良好组织意识的培养     

张秀琴  徐芳仙 《中小学音乐教育》2004,(4):5-6

《音乐新课程标准》指出,音乐课应从审美出发,从培养学生学习的兴趣出发,让学生在亲身体验与亲身参与下感受到音乐的魅力,注重艺术实践的本质,以其愉悦性、情感性、轻松活泼的特点区别于其他学科。由此我们深刻地认识到,为了培养学生的音乐兴趣,音乐课堂是关键。音乐课无论在教学形式还是在教学方法上,都应有很大的转变,而音乐教师的课堂组织能力即音乐课堂教学的组织将直接影响音乐课程的实施。根据学生的年龄特点与兴趣爱好,发现小学生都有与集体合作的愿望,也有得到集体赞许的愿望。这些心理活动都是激发、培养学生音乐兴趣的有利因素。…  相似文献   

《音的强弱》教案     

徐芳仙 《中小学音乐教育》2002,(9)

年级：小学一年级（人教版第一册）课时：一课时教学内容：音乐知识：音的强弱教学目标：指导学生初步感受与分辨音的强弱。通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。教学难点、重点：引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。教具准备：钢琴、录音机、大堂鼓、小粉笔头教学过程：学生活动１．学生听音乐作拍手的律动进教室。２．师生问好：您好！徐老师您好！１．学生回答：第一次强，第二次弱。２．学生听辨。学生寻找、模仿生活中遇到的强和弱的声音。学生观察老师敲击大堂鼓，在大堂鼓发出的音量大小不同时，鼓面上的小粉…  相似文献   

幸福三月三     

徐雪芳  徐芳仙 《中小学音乐教育》2012,(2):50

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大舞台小课堂     

徐芳仙 《中小学音乐教育》2007,(4):32-33

欢乐、激情的音乐声中,一大群观众与演员们一同手拉手,在舞台上热情地跳起圆圈舞。这是去年暑期,在九寨沟“藏王宴舞”晚会中,笔者亲身体验西藏民族风情的动人一幕,  相似文献   

“精彩瞬间”——孩子心中的音乐大舞台     

徐芳仙 《中小学音乐教育》2006,(5):31-32

镜头一 五（1）班音乐课堂“精彩瞬间”现场 师生问好后，首先上场的是小主持人，她面带微笑，眼睛大方地环顾四周，俨然一副自信的神态。当主持人充满激情地喊出“精彩瞬间”四个字后，同学们兴奋地齐声高呼：“欢乐无限!耶”顿时，教室里沸腾起来，气氛热烈，就像中央电视台“幸运52”栏目的演播现场，每个观众都是积极的参与者。  相似文献   

坚持听、唱、演,打造“课堂好声音”     

徐芳仙 《中小学音乐教育》2014,(5)

正歌唱是音乐课教学重要内容,如何引导学生合理地运用嗓子,学会自然、科学、美好地歌唱,是音乐教师应尽的义务与责任。笔者在教学实践中从听、唱、演等三方面入手,进行构建"课堂好声音"的探索,并提出一些方法与策略,与同仁们分享。  相似文献   

变换教师角色定位开发学生音乐潜能     

徐芳仙 《中小学音乐教育》2003,(1):14-15

教师在学生的心目中一直以来都是高高在上、威严逼人的形象。在学生活动时，如果教师常以局外人身份教学，只能使学生渐渐地远离音乐。为了激发和培养学生对音乐的兴趣，低年级音乐课应充分根据学生身心发展规律和审美心理特征，教师应尊重学生，建立平等的师生关系，以人为本，时时处处关注生命活动，以丰富多彩的教学形式和生动活泼的方法进行教学。让学生体会到教师不仅是他们活动的组织者、领路人，更是他们亲密的合作伙伴，让他们在极其轻松自如的环境下，敢说、敢想、敢做，从而最大限度地发挥学生的音乐潜能。一、歌曲教学中的角色扮…  相似文献