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在《小学自然教学》2002年第6期上,读了郝京华、路培琦二位老师《给科学课教师的信》之后,颇有感触,尤其是关于备课的建议:“提倡单元备课,提前备课,不要备一课上一课,要简化备课教案。这样有利于灵活安排教学进度,便于单元内容的穿插,把有限的时间和精力用于实物材料的准备和教学设计上,务请各级行政领导理解科 相似文献
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拜读了李伟臣老师关于《磁铁的性质》这组研究文章后,我在想：我们的教研应带给一线老师一些什么东西？如何让一线老师真正参与教研,成为教研的主体？我们应追求什么样的课堂教学？ 相似文献
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根据自然学科特点,学生所提问题,涉及面很广。在自然教学中,应如何对待这些问题呢?第一,属于学生现在能够解决的,但由于某些因素,致使学生未能顺利解决的问题,教师若直接将问题的答案告诉学生固然方便,但从学生会学和培养创造性人才的角度考虑,教师应先分析学生不能解决的原因,然后提供一些有结构的材料,并适当地启 相似文献
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最初关注到李绍贵这个名字是1999年,当时我正在编辑《小学自然教学专题研究简报》,为的是整理我们与《小学自然教学》编辑部合作进行的专题研究(如何落实指导学生学会自行获取和应用知识的原则)所取得的一些收获。在当年第9期《小学自然教 相似文献
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主持人：小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的基础学科。在自然教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生自行探求和运用知识，培养他们的自主探索精神和创造能力，这是一个值得认真研究的问题。近年来，我省广大自然教师在引导学生自行探索和运用知识上作了许多有益的深索，取得了可喜的成果。本期，我们围绕这一问题，在自然教研员和教师的来稿中摘录了他们从不同角度对这个问题的认识、探讨和具体作法，旨在通过交流，帮助教师在自环教学中切实荡实学生的主体地位，并让学生学会主动学习，主动思考，自主操作。 相似文献
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最初关注到“李绍贵”这个名字是1999年,当时我正在编辑《小学自然教学专题研究简报》,为的是整理我们与《小学自然教学》编辑部合作进行的专题研究（如何落实“指导学生学会自行获取和应用知识”的原则）所取得的一些收获。在当年第9期《小学自然教学》杂志上,我看到了李老师的文章——《大气压力》实验的改进,吃惊不小,因为在《小学自然教学》杂志上发表文章实属不易,何况他是一名西部山区小县村级小学的兼职自然老师。当时我就认为,这个老师不错,肯动脑筋、勤于总结。 相似文献
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易爱国 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):2
数学来源于生活,来源于自然.数学思想已渗透于一切领域,其应用价值也越来越普遍地被社会重视与认可.让数学教学转到提高公民素质的轨道上来,是职业院校数学教师应突出的方向,同时也是数学老师们应尽的义务与职责.笔者从以下几个方面淡谈个人的看法:一、培养学生应用数学能力的重要性常言道"数学是思维的体操",教学中若只是为了锻炼学生思维,采用一些纯数学理论、概念、公式、定理.公理要学生 相似文献
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桂馨基金会什邡科学教师培训活动于2009年6月3日至6日在北京师范大学什邡附属外国语学校（原什邡外国语学校）进行,来自什邡、绵竹、广汉、旌阳、罗江、中江和德阳直属学校及成都市共约80余名老师接受了培训。 相似文献
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为了探索让学生真正成为学习的主人的途径,我们从1998年起就作了一些实践探索,并于2001年以“科学‘大环节’教学”为题开展研究。其中“大环节”就是指学生自主探究、讨论、交流的环节,“大”的意思是保证学生有足够多的时间和空间进行这些活动。其目的,从某种意义上讲也就是想法解决一个如何“放”的问题。 相似文献
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思维是需要训练的。这就要求我们在设计每一课的教学时，要注意挖掘教材的思维训练成份，让观察与思考伴随我们的科学课教学。这种挖掘，使我们的教学源于教材而又高于教材。下面就以《电磁铁》一课为例，谈谈这种挖掘。 相似文献